信息技術課如何培養(yǎng)學生自主學習的能力

信息技術教育是一門新興的學科，大多數學生特別是初中生對其學習的興趣是愛玩游戲的吸引，其學習的動機不是真正意義上的學知識。怎樣讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中，將每一個學生的學習積極性調動到培養(yǎng)自主學習能力上來?現(xiàn)將我個人的一點體會總結如下:

一、自主學習能力的培養(yǎng)應注意學生的個性特征

自主學習能力的培養(yǎng)是學生在教師引導下，良好個性不斷提高的過程。在教學過程中我們又必須承認學生的個性差異，針對不同的學生設計不同的教案、提出不同的問題，從而讓每一個學生都得到成功的體驗。

如學習Flash中物體按軌跡運動時，可設計三種教案，讓不同層次學生進行自我學習。

第一種(入門學習):一小球沿軌跡運動，這條軌跡是一條一般的圓弧或有規(guī)則的曲線，并給出設計方案以提供自學條件。

第二種(提高學習):一片樹葉隨風飄落，且葉片越來越小。這條軌跡是一條不規(guī)則的曲線，教師給出簡要設計方案。

第三種(發(fā)散思維學習):

1.給出概念:物體沿封閉曲線運動時所走的是最短路徑。

2.學生動手操作實踐:一個小球沿著一個封閉的橢圓軌跡運動一周。(不能完成旋轉一周的操作，為什么?)。

3.提示:(1)方法一:分別在橢圓的上、下、左、右設置5個關鍵幀，其中第一和第五互相重合。(2)方法二:將封閉的橢圓變?yōu)椴环忾]的橢圓，缺口不能大了，這時只要設2個關鍵幀。三種方案均以課件形式給出，對能力較差的學生只要求掌握入門，盡管這樣，當這些同學在一節(jié)課中完成了一個動畫的設計制作后，心情的喜悅是無法用語言來表達的，此時，作為教師要加以表揚和肯定，從而提高全體學生的學習熱情，久而久之，其個性潛能被開發(fā)出來后，也就不再是差生了，能力自然提高了。

二、自主學習能力培養(yǎng)應注重培養(yǎng)學生的自主意識

自我學習意識是指學生主動學習，能夠應用已學知識去解決和學習其他相關知識。信息技術課程中有些軟件功能不同，但在操作中的一些方法是有聯(lián)系的。如:畫圖軟件學習是小學生已熟悉的內容，因此在Word文字處理軟件的學習中，可省略文件的打開、保存、退出、復制、剪切、粘貼等相關操作，而只是在新課開始前提出一些問題，讓學生操作完成，進行鞏固復習。

在全面學習Word后，接著學習Excel，我就充分發(fā)揮了學生自主學習意識，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并積極思考解決。老師還應積極引導和啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，從而引出新知識的學習。同學們會因此而興奮和激動，自主探究的成功，促進了自主學習的興趣和意識，同時也促進了自主學習能力的培養(yǎng)。

三、注重引導學生積極參加各種有意義的活動

信息技術教育不同于一些文化課的學習，它重在培養(yǎng)學生的動手能力，所以教師要經常組織學生參加豐富多彩的文化活動，在活動中使學生充分展示其個性才能，增強動手能力的同時，增強自信心的形成，激發(fā)強烈的求知欲和探索熱情。

1.要盡量多創(chuàng)造條件讓每一個學生都有展示自己的機會。

2.盡量創(chuàng)設條件多讓學生進行實際鍛煉。

總之，信息技術課更應注重學生自主學習能力培養(yǎng)，因材施教，并以獨特的教育引導學生個性特征充分發(fā)揮，這是每一位信息技術課教師必須認真探討并努力實踐的重要課題。

作者單位:河北省承德縣三十家子初級中學