新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中音樂教學(xué)改革初探

摘 要:音樂新課標(biāo)倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，確定新的培養(yǎng)目標(biāo)，對發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。本文以理論結(jié)合實踐的角度深入分析高中音樂課程改革，提出了自己的幾點建議。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 高中音樂 教學(xué)

音樂課程作為高中階段的必修課程，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。本文結(jié)合新課標(biāo)的實施對高中音樂教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

新課標(biāo)的推行帶來的是不僅是教學(xué)形式上的變化，更為根本的是教學(xué)理念的變革，高中音樂新課程改革應(yīng)堅持“以人為本”的課程改革理念，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的心理需要和情感態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程與個人經(jīng)驗相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的整體性和有效性。音樂教師在職業(yè)形象上應(yīng)由經(jīng)驗性向研究型轉(zhuǎn)變;在角色上由知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;在課程實施中，由命令的接受者和執(zhí)行者向音樂教育活動的設(shè)計者、研究者轉(zhuǎn)變。

二、改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課程改革的新體制下，在重視音樂知識技能教學(xué)的同時，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力。教師要在教學(xué)中通過樹立自信、激發(fā)興趣、傳授知識、指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)質(zhì)疑、啟發(fā)想象等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，啟發(fā)和激勵學(xué)生的創(chuàng)新興趣，體驗學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)造過程中所表現(xiàn)出來的探索意識和創(chuàng)新精神，多鼓勵學(xué)生，淡化創(chuàng)造的結(jié)果，保護(hù)學(xué)生在探索過程中所積累的點滴信心和勇氣。教師在今后的教學(xué)過程中對教學(xué)環(huán)節(jié)、方法和手段的運用要仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲是否有效可行。創(chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的場景和音樂情境，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅，挖掘音樂本體，提高對各種音樂要素的反應(yīng)。

三、開展課外音樂活動

開展靈活多樣的課外音樂活動使學(xué)生的特殊才能和專長被及時發(fā)現(xiàn)、挖掘，并得到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)校課外音樂活動應(yīng)做到經(jīng)常性與普及性相結(jié)合。舉辦聲樂、鋼琴、舞蹈等不同類別的音樂比賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生自信，給學(xué)生提供音樂才能展示的舞臺，還可配合一些節(jié)日組織師生間的綜合文藝演出，面向全體師生，促進(jìn)師生間的音樂文化交流，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會，豐富學(xué)生的校園文化生活。

四、加大課程資源開發(fā)

要合理開發(fā)和充分利用校內(nèi)外各種場地和設(shè)施設(shè)備，發(fā)揮整個社會中各種可用于音樂教育教學(xué)活動的課程資源的作用。另外，還可以建立音樂教育網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)的建立，可以縮短地區(qū)間的距離，同樣音樂教育網(wǎng)絡(luò)的建立也會縮短各地音樂教師間的距離。教師們可以通過網(wǎng)站了解各種先進(jìn)的教育教學(xué)思想、方法，可以借助它獲取先進(jìn)知識和前沿信息，有利于音樂教育資源的共享，有力于推進(jìn)高中音樂教學(xué)的改革發(fā)展。

五、改革評價體系

評價過程直接影響著課堂教學(xué)的效果，因此運用好評價機(jī)制對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂效益是非常重要的一個環(huán)節(jié)。新課程評價關(guān)注的是學(xué)生能否學(xué)得輕松、自主和是否學(xué)會。首先，要把握評價標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評價努力達(dá)到準(zhǔn)確、客觀、公正，對學(xué)生的不同見解應(yīng)予以鼓勵并加以引導(dǎo)。其次，創(chuàng)新評價形式。承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程中的個體差異。簡單的量化評價，單調(diào)的考試形式，無法體現(xiàn)音樂課程的評價思想、觀念和方法手段。對學(xué)生的考核評價中教師要根據(jù)需要采取:學(xué)生自評、生生互評、教師講評、師生共評等評價方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過科學(xué)的課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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2.馮季清.高中音樂新課程理念與實施[M].海南出版社，2004

3.余丹紅.音樂教育手冊[M].上海音樂學(xué)院出版社，2006

作者單位:山東省淄博市沂源縣第一中學(xué)