淺析新課程下以學(xué)生為主體的教學(xué)

摘 要:學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而其中建構(gòu)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)過程是最主要的，如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)鍵在于教師實(shí)施了怎樣的教學(xué)過程，采用了怎樣的教育教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)怎樣的認(rèn)知程度以至形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們每一個(gè)老師努力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:鼓勵(lì) 主動(dòng) 情境 習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我們:要學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生怎樣“學(xué)”。在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)供探討:

一、重視對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的鼓勵(lì)

鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，教師應(yīng)靈活地操縱或控制教學(xué)過程中許多變量，積極引導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，養(yǎng)成習(xí)慣。好學(xué)生是夸出來的，要發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，多用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

二、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成與思維同步發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

1.讓學(xué)生多觀察 觀察貫穿學(xué)習(xí)的始終，概念和性質(zhì)的理解，數(shù)理的演繹，圖形的變換等都離不開觀察，所以要充分設(shè)計(jì)各種教具及多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生觀察，由現(xiàn)象到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，勤于觀察，積極歸納的好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生多思考 課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考，所以要最大限度地留時(shí)間給學(xué)生思考，積極開拓思維能力和創(chuàng)新能力。

3.讓學(xué)生多討論 課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。 此外，多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

三、重視教學(xué)過程中的情境

教學(xué)互動(dòng)必須建立在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧或沉思寧靜等學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要具備良好的教化能力才能在學(xué)生中樹立起較高威信，產(chǎn)生較大的感召力，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，尊重理解和信任學(xué)生，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)為學(xué)生提供充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用

好的老師是依據(jù)實(shí)際情況確定教法和學(xué)法，教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不僅要“教知識(shí)，更要教能力”，要使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如:我們經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，然后讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況。總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，達(dá)到調(diào)整自己，提升能力的過程。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

中學(xué)教育學(xué)和中學(xué)心理學(xué)

作者單位:江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)