小學生自學能力的培養

摘 要:自學是獲取知識的主要來源，培養學生的自學能力是提高教學質量的關鍵環節，在整個教學過程中貫穿自學能力的培養，從而使學生牢固樹立以自學為主、主動學習的概念。

關鍵詞:自學方法 自學能力 自學習慣 預習

教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教。學生是學習的主人，在教學中應千方百計地把學生的各種感官全部調動起來，引導他們自己去看書、去思考、去發現問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學的方法，探索知識的規律。因為一個人博學廣聞，知識豐富，大部分是靠自學得來的，這是不可非議的。因此，用長遠的眼光來看，培養學生自學能力是非常重要的。下面是本人在教學實踐中培養學生自學能力的一些做法。

一、在預習中培養自學的習慣

學生的學習過程一般為“預習——聽課——完成作業——復習”四個環節。自學往往開始于預習。預習是自學的前奏，它包含著用自己有的知識和方法去分析、理解將要學習的內容，并在認識中建立新舊知識的聯系及區別。每次講新課的前一天，我都讓學生在數學早讀課上進行預習。預習時不準互相議論。有時我邊巡視邊鼓勵他們:“看誰不用老師講，能在預習時就把知識學會。”所以學生在預習時，都是埋頭看書、積極思考。要求他們凡是能自己學會的自己要學會，重點地方要畫上橫線，自己看不懂的要標出“問號”，準備上課時提出來和同學、老師研究、議論。每逢遇到較容易的知識，通過預習把它掌握了，學生看到了自己的能力，就異常興奮。

二、教給學生自學的方法，引導學生自學

學是學生個體學習的一種方法。教給學生學習方法，比教給他們知識更重要。只有掌握了方法才能學到更多的知識。教要適應學，學要適應教。兩者相互滲透，相互影響。在教學中一定教給學生切實可行的方法，以引導學生自學。如記筆記，較多的學生是照黑板抄，更有甚者力求將老師所講的話全記下來，這種方法欠佳。可以讓學生作旁注，凡教科書上有的一律不記這樣可以抓住重點，提高聽課效率。

三、指導學生養成堅持自學的習慣

自學能力是不可能自發的、自然的形成起來的，必須有目的、有計劃的進行培養。教師要努力創造條件，讓學生獲得更多的自我學習、自我鍛煉的機會，使學生養成課前預習、課中自學、課后復習再做作業;持之以恒的好習慣。

總之，培養學生的自學能力，即可發揮教師的主動作用又可促進學生學習的主動性、積極性，使其“自奮其力，自致其知”。并使他們的智能得到發展和提高，使學生真正獲得一把開啟知識寶庫的“金鑰匙”。只有這樣，才能達到“教是為了不教的目的”。

作者單位:浙江省慈溪市觀海衛鎮宓家埭小學