淺談如何培養(yǎng)托班孩子的自信心

摘 要:自信心作為一種重要的社會(huì)心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，對(duì)幼兒的身體健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:自信心 環(huán)境因素 家園合力

所謂自信心就是對(duì)自己能力的信任程度，自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)、大膽與人交往、勇敢面對(duì)困難。而自信心弱的幼兒則認(rèn)為自己不如別人，不敢主動(dòng)參加活動(dòng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和展示自己，而且還出現(xiàn)害怕、退縮等現(xiàn)象。請(qǐng)看鏡頭:

鏡頭一:幼兒園要舉行兒歌比賽，我們班要選幾位孩子去參加，為此首先在班上進(jìn)行海選。蕾蕾平時(shí)在集體練習(xí)中聲音比較響亮，我們對(duì)他充滿信心。可輪到他時(shí)讓我們很失望，只見(jiàn)他賴著不肯，還而且緊緊抓著椅子背一個(gè)勁地說(shuō)“我不會(huì)，我不要。”磨蹭了很長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)奈最后只好作罷。

鏡頭二:午餐后，我讓大家搭雪花積木，一些能干的孩子馬上就搭好了花或金箍棒，可樂(lè)樂(lè)卻搭不像樣。眼看別的孩子紛紛把作品交上來(lái)，他便無(wú)奈地說(shuō):“搭不好了，我不要搭了?！闭f(shuō)著把積木往里一推。我忙問(wèn):“你怎么不搭了?”“我搭不好?！庇谑俏矣止膭?lì)他:“別擔(dān)心，老師相信你能行咱們?cè)囋嚳?”在我的鼓勵(lì)和幫助下，他終于搭出了一根金箍棒。

以上兩個(gè)鏡頭都是托班孩子缺乏自信心的表現(xiàn)，那么是什么原因造成自信心缺乏?

一、造成托班孩子缺乏自信心的原因

(一)家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因

所謂環(huán)境因素是指一個(gè)組織的活動(dòng)與環(huán)境發(fā)生相互作用的因素，而家庭環(huán)境因素就是家庭對(duì)孩子發(fā)展的影響。具體表現(xiàn)在:

1.家庭的過(guò)度保護(hù)

孩子是家里的中心，家里人對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)愛(ài)，使孩子失去了多種嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，試想事事都包辦代替，孩子的能力還會(huì)得到發(fā)展嗎?

2.家長(zhǎng)的過(guò)多批評(píng)

許多父母對(duì)孩子期望很高，一味地“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到要求，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮的心理。因此家長(zhǎng)要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能橫向比較，否則會(huì)毀掉孩子的自信心。

(二)幼兒發(fā)展水平的差異也是導(dǎo)致幼兒自信心不足的又一原因

每個(gè)幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個(gè)別差異。如果幼兒由于某些方面的差異或不足而又未及時(shí)得到彌補(bǔ)，則會(huì)導(dǎo)致自信心的不足。

(三)成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的再一個(gè)原因

由于幼兒的能力所限，做事會(huì)“力不從心”，甚至還會(huì)把事情做壞，因此作為家長(zhǎng)不能隨意批評(píng)、否定，也不能指責(zé)、訓(xùn)斥，更不能過(guò)高要求，因?yàn)檫@種經(jīng)常性的挫折感和消極否定，會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感喪失信心。

由此可見(jiàn)，良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境是培養(yǎng)孩子自信心的必然前提。

二、培養(yǎng)托班孩子自信心的方法

(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境

1.了解托班幼兒心理特點(diǎn)，尊重、信任幼兒

兩~三歲是兒童心理發(fā)展上一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)折階段，作為教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，要滿足他們的好奇心，允許他們自由聯(lián)想、談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，使自信心不知不覺(jué)形成。

2.為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、和諧的環(huán)境

托班孩子年齡小更需要老師的愛(ài)，需要在平等、尊重、信任的環(huán)境中生活。因此我們應(yīng)投以親切的微笑，多給他們愛(ài)護(hù)和關(guān)心，尊重肯定他們的決定、做法，讓他們得到心理上的滿足產(chǎn)生自信。

(二)培養(yǎng)幼兒的能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

1.應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們大膽活動(dòng)

在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出合適的目標(biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒確信自己能行。

2.應(yīng)相信幼兒有解決問(wèn)題的能力

雖說(shuō)托兒年紀(jì)小，但他們已初步有獨(dú)立意識(shí)，因此作為老師，必須放手讓幼兒嘗試獨(dú)立完成任務(wù)，相信他們的能力。對(duì)于自信心較弱的幼兒，則必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功的自信。

(三)促進(jìn)自我肯定，培養(yǎng)自信心

1.培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法

生活中怎樣評(píng)價(jià)自己不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此在教育中要正確分析幼兒的情況，幫助正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。對(duì)于遇到失敗要哭的孩子，要主動(dòng)接近、幫助、鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。

2.幫助發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，建立良好的同伴關(guān)系

每個(gè)幼兒都有自己的長(zhǎng)處，因此作為老師應(yīng)了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，盡量凸現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們互相幫助共同建立起自信。

(四)巧用妙法，培養(yǎng)自信

孩子到兩歲后，會(huì)表現(xiàn)出一種原始尋求自我肯定的需要，為此我們巧用妙法。

1.心理暗示法

當(dāng)孩子對(duì)某件事缺乏信心如鏡頭一的蕾蕾有畏難情緒時(shí)，我們就應(yīng)給予積極的暗示和鼓勵(lì)。

2.獨(dú)立完成法

獨(dú)立完成法是指讓孩子獨(dú)立完成應(yīng)做的事。托班孩子年齡小，我們更要放手加以培養(yǎng)，無(wú)論結(jié)果怎樣都給予鼓勵(lì)，從而逐步增強(qiáng)自信。

3.自由選擇法

自由選擇法是指允許孩子做出自己簡(jiǎn)單的選擇，但當(dāng)沒(méi)有選擇余地時(shí)應(yīng)堅(jiān)持正確要求，這樣孩子也會(huì)對(duì)必須做的事有信心。

總之，自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，必須從幼兒生活的具體問(wèn)題出發(fā)來(lái)加以保護(hù)和培養(yǎng)。

作者單位:浙江省上虞愛(ài)彌兒幼兒園