如何在科學課中培養學生的創新精神

摘 要:小學科學課的教學擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務，是對學生進行科學教育的主陣地，培養學生的創新能力是科學教育的核心，“教育要以培養學生創新精神和實踐能力為重點”，因此對學生進行創新能力的培養具有深遠而又重大的意義。

關鍵詞:創新 啟蒙 因材施教

新世紀的突出特點是創新。“知識經濟，創新意識，對于我們二十一世紀的發展至關重要。”由此我們可以清楚地看到，創新是新時代的主旋律，因此，在小學科學教學應重視培養學生的創新意識。我認為培養學生的創新意識應從以下幾點抓起。

一、重視科學啟蒙

美國著名學者喬治·奧威爾指出，科學不只是發生在實驗室中的事，不只是一種知識體系，更重要的是，它是人們觀察世紀的一種方法。如果小學科學教育只重視知識傳授，而忽視科學思想、科學精神、科學態度及科學辦法的培養，那將會使受教育者在處理問題方面缺乏科學的精神和科學的態度，很難有創新的意識。因此，我們應十分重視學生的科學啟蒙教育，培養學生的探索精神，充分利用課堂教學引入最新科學資訊，激發學生對現代科技的興趣，培養學生的科技意識，鼓勵他們注意科學的成長和進步。在教學中除書本科學知識外，教師根據不同年級的學生結合科學知識及時向他們講解科技成長的最新動態。

二、因材施教，發展學生個性，培養他們的創造力

教育要重視培養學生的個性，有成就的人一定是有個性的人，扼殺個性就是扼殺創造性。在我看來，每一個學生都有成為出色人才的可能。因此，我把因材施教的原則落實到課堂上的每一節課中，對不同程度的學生作出不同的要求。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生，多注意培養他們的觀察能力;對那些反應較慢、能力較弱的學生，更多地培養他們的思維能力和實踐能力。為了發展學生的個性，培養學生的創造力，在教學中，我放手讓學生去發現問題和解決問題。對于那些發現快、有較多解決辦法的同學，我就提出一些更深一點的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題和解決問題;而對動手能力較差，反應也較慢的同學，我則從最簡單的問題入手，逐點引導。這樣一來，使大家都把自身的個性充分發揮出來，施展了各自的創造才能。

總之，培養學生創新的方法是多種多樣的，小學階段是學生想象力最豐富、最活躍的階段。因此在教學中應不斷激發他們的想象力，激發他們大膽創新和構思，支持和鼓勵他們提出問題，引領著他們在科學的海洋中盡情徜徉。

作者單位:河北省三河市燕郊小學