新課程標準下高中化學教學改革的思索

隨著我國的改革開放，基礎教育也在不斷發展實施課程的改革，構建一個開放的、充滿生機的、有中國特色社會主義的基礎教育課程體系更加注重基礎性、社會性、人文性和發展性。為此，我們的新課程改革的教育將面向全體學生，注重知識能力的全面性和學生素質與發展的差異性。

一、教師的觀念應從化學教學向化學教育轉化

高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。與此同時，新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民、為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。化學教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，并能形成持續的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，更是可以與具體化學背景聯系的實際問題或思考方法。

二、課程改革要求教學方式的不斷更新

化學學科本身有自己的優勢。化學現象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性，而學生本身就生活在充滿化學產品的時代，新的化學科技產品不斷出現，這一切作為進行化學教學的材料和內容很容易激起學生學習化學的興趣，也可以成為化學問題的探究對象。化學教學中從學生和社會發展的需要出發，發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動的學習，使獲得化學知識和技能的過程，也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

1.課堂形式多樣化

根據化學學科的特點和不同知識內容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，可以改變傳統單一的教學模式，使學生感到學而不厭從而進一步激發他們的求知欲，同時極大地調動學生的積極性和主動性。運用各種不同的教學方法應該注意一個問題，那就是一定要根據教學實際，做到形式為內容服務，形式和內容統一，并且要強化化學作為教學主體的能動作用，結合教材內容和學生特點，使教學形式多樣內容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。

2.化學實驗功能的多樣性

化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗能力對于一個人終身的發展意義重大，有利于培養學生的科學態度和科學方法。新教材中增加了很多學生實驗和演示試驗，在教學可多發揮實驗的功能，不僅做好大綱要求的實驗，還可以做活動與探究中的探究實驗和需要探究的實驗。可以采取多樣的形式充分發揮實驗的功能，包括以實驗現象展開問題的討論，以實驗檢驗某個結論的正確或錯誤，設計某一實驗使現象更加完美或解決環境污染等問題……總之，實驗可以激起學生學習化學的興趣，同時，也可以在培養學生綜合素質方面充分發揮其優勢。

總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐、這就要求我們中學化學教師轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路、全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才干的所在。

作者單位：河北省文安縣第一中學