提高寫作能力的學習策略

“寫”是語言能力的輸出，除了能體現綜合運用英語知識的能力以外，還能體現一個人的創新能力。那么學生在平時的學習中應該如何去提高用寫作水平呢？

一、學好詞匯和語法

詞匯貧乏是制約寫作能力提高的瓶頸。因此一定要注意詞匯的積累，并且要善于準確地運用詞匯。另外，還要學好語法。詞匯猶如磚石土木，但想建一幢大樓，只有磚石土木是不夠的，還要懂得如何運用這些建筑材料。語法是組詞造句必須遵循的規律，也就是教我們如何把合適的詞放入句中合適的位置的依據。

二、用閱讀促進寫作

除了重視正常的課文閱讀外，更重要的是要進行大量的課外閱讀。閱讀時要隨時分析文章結構、中心思想、寫作方法等，觀察作者謀篇布局和遣詞造句的技巧，同時用一個專門的筆記本來收集好詞佳句，有意識地將它們應用到自己的習作中去。這里所說的“好詞佳句”，不是指用詞生僻、意思晦澀難懂的句子，而是指表達新穎、生動形象的句子。另外，最好每天做一些讀書筆記來練練筆。

三、經常改寫課文

課文是最好的語料庫。它涉及的題材廣泛，為寫作提供了極好的范例。

在充分熟悉課文內容的基礎上，可以利用剛剛學到的表達方法，加上自己的語言創新來改寫課文，如寫內容摘要、故事梗概，或者是比較詳細的復述等。最好在學習課文的當天進行課文的改寫。寫前要仔細規劃篇章結構，先合上課本，口頭復述一下，然后再動筆一氣呵成，一定要杜絕照抄課文。

四、堅持寫日記

平時記日記時，不必拘泥于字數的多少，也不要強求成篇。有話則長，無話則短，能寫幾句就寫幾句，能寫幾段就寫幾段，花費時間不要太多，但貴在堅持。

遇到不會表達的語句，可以暫用漢語來代替，以后自己水平提高了，再返回去將漢語譯成英文。要有目的地多用剛學到的新詞匯，時間充裕的話，還可以多查查詞典，了解它們的用法，盡量不要使用自己不確定的詞匯和句子結構。

五、模仿、背誦范文

有些學生的確堅持天天寫作，但到了高三，寫作水平卻并沒有提高，主要原因是平時寫完就放在一邊，沒有認真去看老師的批改，沒有和優秀范文去對比。這樣既糾正不了自己的缺點，又吸收不到別人的長處，怎么能有提高呢？

六、掌握布局謀篇的技巧

有人把高中書面表達稱為“三段論”，分別是：introduction，development和conclusion。

開頭引入主題或者介紹故事發生的背景，開門見山，直奔主題；中間內容往往是關鍵所在，要緊扣主題，合理展開；最后是結論或結局，往往與主題首尾呼應。

每一段落的第一句往往是主題句（topic sentence），點明本段中心思想，隨后是若干個支撐句（supporting sentence），用以支持主題句所提出的觀點。這部分可以舉例子或者通過細節的描寫來加強文章的說服力。

同時，句子與句子之間要使用一些恰當的連接詞，如：first，second或者on the one hand，on the other hand等，從而使文章結構緊湊，過渡自然。

七、注重修改

很多學生都認為用以作文寫完就萬事大吉了。其實，完整的寫作是由寫前構思、具體寫作和寫后修改三個過程組成的，缺一不可。

平時寫作完成后，如無老師批閱，最好和同學互評互改，發現自己的不足之處，學習他人的優點。過一兩個星期或一兩個月之后，將原先寫的文章拿出來，從內容和語言等方面再認真推敲，甚至重新再寫一遍。

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”。只要能堅持下來，經過一段時間的練習，學生的寫作水平必能有較大的提高。

作者單位：江蘇省贛榆縣城頭高級中學