語文教改的出路在于實施素質教育

教語文難，曾被人稱為“戴鐐銬跳舞”；學語文難，往往事倍功半，令學生叫苦不迭，學而生畏。那么如何改變高投入、低效率的狀況，從而實現輕負擔、高質量的目標呢？我認為：關鍵在于語文教學能否實施素質教育。眾所周知，素質教育取代應試教育是大勢所趨，眾望所歸。社會主義建設需要高素質的公民、高素質的建設者，而不是高分低能，更不是紙上談兵。因此，作為一名語文教師也必須深領素質教育之旨，緊抓素質教育之綱，始終不渝地奮戰在素質教育的講臺上，下面我就談一下自己是怎樣實施素質教育的。

一、轉變觀念，堅持“兩全”

1.我始終堅持面向全體學生，自覺克服只愿教“好學生”的思想。在語文教育中，我時時提醒自己由瞄準“優等生”的應試教育轉到面向全體學生的素質教育，公平、公正地對待每一位學生，使他們能個個得到應有的培養和教育。我努力去發現每位學生身上的閃光點和積極因素，尤其注重千方百計地調動“后進生”的求知欲，培養他們的自信心。我常常對他們說：“一個人應該把愛心獻給他人，把孝心獻給父母，但一定要把信心留給自己，因為自信心是學業成功必不可少的條件”。

2.在教育教學目標上，我力求促使學生全面發展。在語文教學中，我不僅通過文質兼美的范文教學，使學生掌握語文知識，提高文化素質，而且通過適當有效的訓練，培養學生聽、說、讀、寫的能力素質。

二、德育滲透，必不可少

偉大導師馬克思說過：“一個人追求的目標越高，他奮斗的動力就越大?！币粋€思想素質低下的學生不可能有宏偉的目標和強大的能力，他只能鉆在個人的小圈內，患得患失。在成功面前沾沾自喜；在失敗面前一蹶不振，絕對意識不到自身肩負的民族重任。因此，在語文教學中，我十分注意挖掘教材的潛在因素，結合教材對學生進行思想品質、愛國主義等方面的教育，以激勵他們的愛國熱情和奮發向上、樂于奉獻的精神。

三、培養習慣，教會方法

從事語文教學的人不難發現：在平時的寫作中，看到作文題目，有的同學經老師稍加點撥，自己略加思索便胸有成竹，滿懷信心，洋洋灑灑地寫下去；而有的同學卻愁眉苦臉，冥思苦想，半天仍一籌莫展，作文本上仍然空空如也。同在一個班級，接受同一位老師的教育，為何效果卻截然不同呢？我認為前者重視日常的觀察和積累，用時材料現成，略加組織，稍加潤色便成文章，這正是“家中有糧，心中不慌”。而后者呢？平時不注重積累、觀察，對身邊發生的事熟視無睹，事不關己，高高掛起，甚至有些事即使發生在自己身上也無動于衷。平時腹中空空，用時只能“抓耳撓腮”“望文興嘆”了。可見養成一個良好的習慣，掌握一個好的學習方法，對學好語文至關重要。那么，我又是怎樣培養學生積累的習慣，教會他們觀察的方法呢？

常言道：“好記性，不如爛筆頭”。初一年級學生一入學，我就讓所教的學生準備一個筆記本，把課內外閱讀中的精彩片斷，富有哲理的名言、諺語、格言、警句以及好的開頭、好的結尾、好文章摘錄下來。我告訴他們：“如果能長此以往，堅持不懈，那不久的將來，你們就會驚喜地發現自己的百寶箱里寄存了取之不盡、用之不竭的財富。摘抄是好，讓學生養成自己動手、動腦的習慣更好。我還要求學生堅持寫日記，把自己耳聞目睹的事記下來，把自己讀書的感受、把自己的苦惱、悔恨等都可以記下來，這樣日久天長，又能積累一筆可觀的“財富”，對寫作會大有幫助。

四、積累固然重要，觀察也不容忽略

從學生升入初中起，我就有意地引導學生學會觀察，并交給他們觀察的方法，告訴他們：觀察也是有講究的，得按一定的順序去觀察。或從整體到局部；或從表面到內里；或從表態到動態；或從上到下；或從多方面，多角度觀察。絕不能隨心所欲，雜亂無章?！坝浀糜幸淮紊献魑恼n，我讓每位學生帶一個蘋果，一個梨。先讓大家觀察這兩種水果的外形、顏色（從視覺的角度觀察）；又讓學生用手去觸摸（從觸覺的角度感受）；之后又讓學生把兩種水果都攔腰橫切，觀察里面的圖案，大家親眼目睹了這兩種水果的內部擁有共同的圖案——五顆星星。之后又讓大家用鼻子聞一聞蘋果和梨的味道，并親口品嘗這兩種水果的口感有何不同。最后師生共同總結了這次觀察練習的順序：從外到內，從整體到局部；從視覺、觸覺、嗅覺、味覺多角度觀察。經過觀察、比較和想象全班同學都當堂完成了作文，就連來時一寫作文就頭疼的學生也感到有話可說了，此次作文使學生嘗到了觀察的甜頭，認識到了觀察的重要性。此后，我班又寫了一篇題目為《我最感興趣的一堂課》的作文，不少學生都寫了那堂作文指導課，由此可見，掌握觀察方法，對寫作文大有益處。

五、說話訓練，形式多樣

語言是人們進行交際的一種特殊形式，是人們進行交際的工具。在科學文化日益發展的今天，口頭語言更顯示出它的重要作用。然而，在語文教學中，我發現不少學生口頭表達能力甚差，老師提問時，一站起來就臉紅脖子粗，說起話來結結巴巴，語無倫次，語言不規范，詞匯貧乏，語病不少，態度也極不自然。有的抓耳撓腮，有的低頭不語，有的仰天長嘆。針對這種狀態，我利用課前五分鐘進行說話訓練。我的課前說話訓練形式多樣，名目繁多。隨著單元教學重點的不同，說話訓練的題目也隨之改變。如單元所學的是詩歌，我訓練的題目就是《我喜歡的一首詩》，要求學生不僅要背出這首詩，還要說出喜歡的理由；學完了小說單元，我就讓學生介紹自己喜歡的一部名著；學了說明文，我又讓學生按一定的順序介紹一種植物、一種動物、一種工藝品或一座建筑物等。只要學生說得合情合理，都給予鼓勵。

此外，我還組織學生開故事會、演講會、辯論會?？傊仪Х桨儆嫷赝ㄟ^豐富多彩的活動，鍛煉學生的口語表達能力，調動學生學習語文的興趣，使學生的口頭表達能力符合素質教育的要求。

六、優化教學，求實求活

怎樣才能營造活潑的教學氛圍呢？我認為教師本身必須具備良好的素質。表現在：要有良好的教態。在教學中我特別注重以端莊穩重的服裝身姿，專注飽滿的精神狀態，親切和藹的面容，期待慈祥的目光，高雅大方的手勢來縮短與學生的心理距離，贏得學生的喜愛、信任和敬重。

七、營造融洽的師生關系

教師的一言一行，對學生學習動機的引起、情感的陶冶、意志的鍛煉、信仰的確立、習慣的培養起著至關重要的作用，因此，我特別注重與學生保持良好的師生關系。在講話中，我盡管多用“我們”少用“你”，以體現平等、民主、和諧的師生關系。此外，我還常常運用商量的語言，委婉的語氣，讓學生產生被尊重的感覺；我還經常運用生動幽默的語言，以公正公平的表揚來調控學生的情感，營造活潑、生動、積極向上的課堂氣氛，使學生的思維始終處于最佳狀態。

八、采用靈活多樣的教學手段

教學是一門藝術，語文教學更能施展自己的藝術才華。因此，在語文教學中，我特別注重運用靈活多樣的教學手段。如通過聽錄音，調動學習氣氛；通過看錄像擴展學生的視野；通過討論，調動課堂氣氛；通過質疑，培養學生的懷疑精神?？傊?，千方百計地使課課有所得，堂堂有新鮮感。

實踐證明，改革教學方法，培養學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性，發揮學生內在的潛能，緊緊圍繞提高學生素質開展語文教學，這是語文教改的必由之路，也是造就創造性人才的時代需要，更是語文教師不可推卸的責任。

作者單位：內蒙古包頭市一機一中