利用中國近代史培養學生的愛國主義情感

愛國主義是三維目標教學之一情感教育的核心。它在中國社會發展的不同階段和不同時期，盡管有不同的內容，但它的核心內容首先是熱愛自己的祖國。而中國近代史是對學生進行愛國主義教育是最直接，也是最重要的素材。中國近代史始于1840年鴉片戰爭爆發，止于1949年南京國民黨政權覆亡，面對這樣一幅歷史長卷中的詳實而豐富的歷史史實，該如何把握分析，突出愛國主義精神。我在教學中充分利用相關史料，采用靈活多樣的教學方法和手段來深化這一主題教育。

一、借助歷史人物，培養學生的愛國主義情感

在中國近代史中，涌現出許多愛國愛民的民族英雄人物，因而，借助歷史人物的形象進行愛國主義情感教學，也是歷史教學中最普遍、最重要的教學方式。我在講授這段歷史時，充分利用人物的名言或者挽聯。《甲午中日戰爭》一課中的鄧世昌，我給學生補充了后人為他寫的一幅挽聯“此日慢揮天下淚”“有公足壯海軍威”烘托出他的愛國主義情操。首先讓學生搞明白這句話的含義。“公”指誰？“海軍”什么時候創建？在此基礎上讓學生講述鄧世昌的主要事跡，通過這樣的方式，可以引導學生有針對性地閱讀課文，初步培養學生用史論相結合來評價歷史人物的能力，更重要的是，經過這種方式樹立的人物形象就顯得比較豐富、充實且更有說服力和可信度。在講到左宗棠時，我利用后人的挽聯，“大將籌邊尚未還”“湖湘子弟滿天山”。大將指誰？有何功績？也可以把兩個人物進行比較，更能使學生體會到愛國主義的情操，從而激發我們要向英雄人物學習的優秀品質。

二、利用時事新聞鏈接歷史，更能激發起學生的愛國主義情感

展示時事材料：2010年9月7日，在釣魚島附近海域，一艘中國拖網漁船受到日本海上保安廳一艘巡邏船沖撞，后又受到日方另外兩艘巡邏船跟蹤、沖撞、截停、登船、檢查。中國漁船遭日本巡邏艇沖撞，中國船長遭日方逮捕。剛聽到這則材料，學生義憤填膺，日本怎么這樣猖狂，直接導入新課。在100多年前，日本曾侵略過中國，這是怎么一回事？結果如何呢？一個是給學生造成懸念，使學生急于知道答案；另一個是使學生更加愛國，認識到國家落后是挨打的重要原因，更加努力學習，為祖國的強大和富強做貢獻。或者展示這段視頻，更能激發學生的愛國主義的情感。

通過榜樣的力量和時事鏈接能激發學生的愛國主義情感。實際上能激發學生愛國情感的方法有很多，以后在教學中要不斷探討，以期實現歷史的教育功能。

作者單位：江蘇省灌云縣實驗中學