淺談課堂教學的有效性

實施有效教學，使學生在輕松愉悅的環境下愉快地學習，從而獲得具體的進步或發展，這也是新課程改革的出發點和歸宿。有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。

一、什么是課堂教學的有效性

有效教學是以學生為本的教學。課堂教學的有效性是指在明確的課堂教學目標下，提高單位時間的學習質量，使學生的學習方法和思維方式發生質的變化，學習過程自然成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。有效教學應主要包括以下內容：

1.促進學生的進步和發展是有效教學的核心

學生學習興趣、個性特長、思維能力、動手能力、學習方法、思想素質的培養是新課程對學校教育的基本要求，因此，樹立正確的學生觀，促進學生的進步和發展理應成為有效教學的核心，也順應了新課程的“一切為了學生的發展”的理念。

2.提高課堂教學效益是有效教學的目標

實施有效教學就是要提高課堂教學效益，不能簡單地將有效教學理解為“花最少的時間教最多的內容”，而是要提高單位時間的教學效益，使學生在單位時間內的學習效果最佳，學習方式得到優化。

3.課堂教學質量的可測性是有效教學的評價手段

課堂教學目標的達成度是衡量課堂教學是否有效的最基本方法。要變革傳統的課堂教學質量評價方式，要以學生的發展為基點，在學生的課堂參與度、心理健康發展、學習能力提高、學習方式優化等方面科學地定量與定性，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。

4.教師自身觀念的改變是有效教學的要求

樹立正確的學生觀、教師觀是新課程對每位教師的要求，同樣是有效教學對教師的要求，有效教學要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為，自問“什么樣的教學才是有效的？”真正做到“一切為了學生的發展”。

二、影響課堂教學有效性的因素

1.學生

學生是課堂教學的主體，學生的認知水平、學習品質、學習能力是課堂教學目標設計的依據，是課堂教學的目的，是教師的服務對象，也是教學的根本。只有通過學生的學習效果，才能體現課堂教學的效益。

2.教師

教師是課堂教學的主導者、促進者。教師的學生觀、職業道德、對課程的理解、對教材的解讀、對教學的態度、自身的知識儲備和業務素質都將直接影響到教學的有效性。

3.師生關系

課堂中新型師生關系的構建是歷史發展的必然。平等的師生關系，寬松的學習環境，使學生敢于發言，勇于獨見。教師要在師生互動中當好配角，抓住有利時機因勢利導。課堂要盡可能地照顧到每一位學生，讓他們感受到自己的存在，增強自我意識。

4.教學手段

課堂教學手段是教學活動的重要因素，根據具體的教學任務、學科教學特點等方面來選擇和運用不同的教學手段，使感性學習、理性思考有機地結合起來，使學科味道更濃，學科特有的價值被充分地挖掘出來。

5.教學層級

教學層級的高低決定學生發展的快慢，教學層級應適合學生的發展水平和學

習能力。因材施教是置教學層級的動態的、變化的觀點，是有效教學在每個學生個體層面的體現。

三、如何提高課堂教學的有效性

有效教學的核心問題就是教學的效益，課堂教學的有效性既體現“教”的有效性，更體現“學”的有效性，而學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵。

1.情境創設的有效性

情境的創設要緊扣學生的生活實踐，要善于把教材內容與生活情境有機結合起來，使所學知識看得見，摸得著。要將教師、學生都置于情境中，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的“向導”和“組織者”。

2.問題設計的有效性

問題的設計，既要針對學生的認知水平和學習能力，又要圍繞教材的重點和難點。問題應該能激發學生思考，促進學生思維發展，培養和提高學生的探究能力。

3.合作探究的有效性

要充分利用小組進行合作探究學習，為學生創設思考的空間和時間，要在個人操作無法完成時進行合作，在學生個人探索有困難時進行合作，在學生意見不統一時進行合作，在解答開放性問題時進行合作，在學習內容的重點、難點時進行合作。

4.課堂評價的有效性

教師要對學生的學習行為、學習過程、學習效果進行評價。對學生課堂學習的評價要準確簡潔，具體豐富，要盡可能的機智幽默、包含激勵，以期強化知識的落實、提升學習的能力、創設教學的氛圍、激發學習的熱情。

有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程和方法，情感、態度與價值觀三維目標的和諧統一。

四、有效教學的現實意義

1.有效教學有利于學生提高學習效率和學習能力

學生的學習效率和學習能力能夠在有效教學中得到迅速的提高。使學生從死記硬背、枯燥乏味的課堂中解脫出來。

2.有效教學有利于提高教師的業務技能和專業化水平

實施課堂有效教學對教師提出了更高的要求。迫使教師要適應新的形勢，要不斷加強文化修養，提高業務能力和專業水平，在課堂教學中與學生互動，教學相長。

3.有效教學有利于進一步推進素質教育

有效教學大力倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，對學生的動手、動腦能力的提高起到了強力推動作用。學生在有效學習中，思維方式得到優化，個性得到張揚，主體地位得到體現，合作精神得到培養，有利于進一步推進素質教育。

有效教學是“以學生為本”教育思想的體現，是課堂教學的出發點，是素質教育的要求。有效教學有利于調動學生的求知欲望，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。實施有效教學，提高課堂教學效益是每位教師的責任，是教學在有序、高效中進行的保證。

作者單位：江蘇省淮安市第十中學