如何在音樂教學中培養學生的創造性思維

在當今國內教育的形勢下和我們面臨的教育問題中，全面提高學生的素質、開發學生的創造性思維教育是時代的要求也是實現教師專業化的必然要求，更是應試教育真正向素質教育轉軌的有效途徑。而在音樂課中培養學生的自主創新精神不僅能夠解決這些問題，同時也使我們的音樂課更加豐富多彩。那么，如何在音樂教學中培養學生的創造性思維呢？

一、在教授最基礎的音樂知識時就加入創新意識

1.音樂在培養創造性思維中發揮重要作用。音樂和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產生聯想、想象，引起共鳴來達到目的的。可見，音樂教學在發展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓練和提高了學生的視覺、聽覺能力，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養。

2.在教授基礎知識中加入創新。在識譜教學中，往往教師和學生都覺得枯燥無味，那么加入創造性思維就會大不一樣。讓學生拿幾條圍巾當做五線譜，同學可以自由選線定音，下面的同學根據他的變化來熟練各個音并組成不同的節奏。這個練習不僅熟練了所要學的音而且把節奏不知不覺加入進來，為以后學習復雜的節奏埋下了伏筆，更重要的是課堂氣氛非常活躍，學生積極參加并且努力增加新花樣。

3.利用學生的特點進行教學。每個階段的學生都有這一階段的特點，音樂教師善于利用它會對教學起相當大的作用。比如，好奇是孩子們的天性，他們對任何事物都感興趣，總想自己去親自體會、感受。教師正好可以利用學生的這個特點進行有趣的教學。

二、利用“律動”引導學生的發散性思維活動

1.人無不具有天生的節奏本能。節奏是人的本能，教師加以誘發和培養，并為音樂所用，啟發他們進入到產生音樂的激情中去。教師在教學實踐中認真鉆研教材，研究學生的心理特點，盡可能地采用各種生動、活潑的教學方法因勢利導，用以激發學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。

2.利用“動”引導學生的發散思維，培養學生豐富的想象力。教師可借助畫面向學生提供信息源：盛開的桃花、清粼的湖面、金色的麥穗、銀色的樹掛等給學生一個初步的感知過程，讓學生結合音樂去觀察、去想象。再用自己的語言，描繪出四季的景色。再通過不同的形式來表現音樂，讓學生懷著濃厚的興趣在輕松愉快的氣氛中學習，并把它創造性地運用到具體的學習環境中，這樣可以深化學生的思維層次，形成學習中的良性循環，從而獲得教學的最佳效果。

三、在引導學生進行發散性思維活動時，教學方法要得當

1.教學方法要恰當且不能單一，使用時間不可太多。這就要求多種方法并用，而且所使用的方法必須與所教內容吻合，有必要這么做時才使用這樣的方法。比如在所聽的課中，幾乎每一堂課都用上了多媒體電教手段，這無疑對我們的教學起到了輔助、豐富和深化的作用。但用之不當卻往往使我們的教學失去靈活性而處于被動地位。

2.不要限制過死，允許學生多角度的思考。教師在教學中不要把學生的思維限制的過死，要允許學生多角度的思考問題。教師不要輕易對學生說“不行”給予否定，只要是符合藝術規律，就要保護學生的獨特思維活動。

3.不能把創新課上成沒有音樂的課。音樂創新教育課中，我們要充分利用音樂藝術的這一特點來進行教學活動。但在聽課中我們看到有些創新課脫離音樂藝術的特點，打著音樂的旗幟上成美術課或手工課，使創新課失去了音樂性。

總之，在音樂課堂教學中培養學生的創造性思維，體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生的全面和諧發展，也培養了學生的對音樂的感受、理解和表現能力，更豐富了學生的音樂想象力和創造力。

作者單位：河北省唐山市第十中學