如何提高新課程下高中數學教學質量

課程改革已全面實施，數學教育已由“應試教育”向“素質教育”過渡。擺在廣大數學教育工作者面前的一項緊迫而又艱巨的任務是：“轉變觀念，不斷創新，大面積地提高數學教學質量。”如何在新課程背景下提高教學質量，筆者認為應從以下幾個方面入手：

一、應用恰當方法，激發興趣

興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動的認識傾向，能促使學生獲得廣泛的知識。因此，談學習，興趣是關鍵。

1.設置懸念，激發學生的學習欲望

欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在教學過程中可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于了解的心理，這樣能夠激發學生學習的欲望。

2.聯系實際，提高學習積極性

數學源于生活，又服務于生活，數學與生活密不可分，在傳統的數學課堂上，教學是應試的、脫離實際生活的，學生學習被動，感覺學習數學枯燥、乏味，甚至于厭學。而新課程中大量運用了現實生活中的實際問題，創設了豐富多彩的問題情境，使學生體會到數學的生活化。在教學中應充分利用好這一有利資源，必要時還應補充一些與本班學生有關的一些問題。

3.給予成功的滿足，穩定學習興趣

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情，這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯系。在教學過程中，要善于抓住學生的閃光點，不失時機地鼓勵和表揚，讓學生有一種成就感，從而使學生學習的興趣愈加濃厚。

二、引導學生，培養思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面，思維能力的實質是分析、綜合、推理和應用能力的運用，外在表現是思維的速度和質量。

1.思維速度的訓練

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式可有效地訓練學生的思維速。

2.思維質量的訓練

思維質量的訓練，除了利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間，展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析解決問題的能力，在拓展性思路時要盡可能考慮一題多解或多題一解。

三、傳授數學方法，滲透數學思想

“學貴有識”“授人于魚，不如授人于漁”。新課標要求教師加強對數學方法與數學思想的教學。因此，我們需要關注數學思想、方法的教學。

1.培養學生的閱讀能力

自主學習能力的培養，首先應從閱讀開始，高中生的閱讀能力較一般，而且沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要精讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記；對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法，在逐步形成好的閱讀習慣后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題問，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料。

2.滲透“方法”，了解“思想”

高中生的思維能力跳躍性較強，不看重這些基礎知識的掌握，所以只能將數學知識作為載體，把數學思想和方法的教學滲透到數學知識的教學中，教師要把握好滲透的契機，重視數學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發展過程，解決問題和規律概括的過程。使學生在這過程中展開思維，從而發展他們的科學精神和創新意識，形成獲取、發展、運用知識，解決問題能力。

3.掌握“方法”，運用“思想”

數學知識的學習要經過聽、講、復習、做習題等才能掌握和鞏固。同樣數學思想和方法的形成也有一個循序漸進的過程， 只有經過反復訓練才能使學生真正領會。

數學教學質量不是一朝一夕的事情，需要我們廣大教育工作者一起努力！

作者單位：河北省廊坊市第七中學