淺析中職英語有效課堂教學

有效教學（effective teaching），即重點發展學生的創造性學習能力，引起、維持并促進學生自主性、探究性學習的教學行為及策略。隨著新課改的進一步深入，有效教學已成為當前課改的焦點課題。本文就對中職英語課堂有效教學策略的構建進行一些簡要的探討。

一、有效教學的關鍵——營造“活”的課堂氣氛

知識建構有效性的首要特征就是人格平等、合作默契的英語課堂氣氛的創設。首先，良好的師生關系是有效教學理論及方法得以實施的基本平臺。課堂教學中教師要重視自身的教學態度，做到尊重、信任與積極關注學生。其次，善于為學生創造展示特長的機會，給予其相對的思考空間和表現機會，使其真正成為學習的主人。一方面教師要積極創設富于生活化特征的語言操練情境，使學生樂于參與，自覺接納知識。另一方面以多元化教學手段轉變機械的讀寫教學，鼓勵學生參與課堂教學。

二、有效教學的首要問題——激發學生的學習興趣

“興趣是學生最好的老師。”在初中英語有效教學中，教師在課堂熱身與導入環節，應注意以靈活多樣的教學手段簡潔高效地將話題導入，拉近師生距離，激發學生深入學習的濃厚興趣，為進一步了解學習新知識夯實基礎。尤其是目前英語教材選題廣泛，涉及諸如學校生活、旅游、食品、節假日、家庭生活等諸多生活話題，簡明活潑、直奔主題的課程導入，更加凸顯出對新課程理念的詮釋和理解。在具體的教學手法應用中，設問質疑是最為常見的方式之一，但在問題的設置上要注意與學生的生活體驗及所授話題相聯系，使學生有話可說，引領學生從生活走向教材。

三、有效課堂的保證——科學應用教學評價手段

1.引入競爭機制，恰當地采取激勵措施可更好地刺激學生的興奮點，使其更加踴躍地參與課堂教學。如教授閱讀課時，教師可要求學生計時瀏覽課文，以小組為單位記分；進行問題搶答競賽，積極引導與激勵學生參與到教學活動中。

2.鼓勵創新思維，注重積極評價。中職學生大多數是十五六歲的少年，是需要得到褒揚肯定、體驗成功喜悅的群體。在具體教學實踐中，即使學生有一些離奇想法，也不應直接加以指責、訓斥，而是應當進行鼓勵性評價，以此保護學生參與課堂有效教學的主動性與積極性。

3.分層評價，培優補差。成功的課堂有效教學是將各層次學生的積極性均充分調動起來的教學，教師要注意不能為單純追求互動效應，就將任務的開展集中于“優勢學生”身上，而是要分層設標，肯定鼓勵中等生和差生的努力，保證人人參與，才能真正地盤活課堂有效教學。

作者單位：重慶市渝北職業教育中心