淺談新課改下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教師的指導(dǎo)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的、積極的、多樣的，充分的參與，使語文教學(xué)過程真正成為師生的一種生命活動(dòng)。適應(yīng)新課程的語文教學(xué)活動(dòng)中，一改以往以教師為中心的傳統(tǒng)做法，而是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？

一、樹立正確的學(xué)生觀，突出學(xué)生活動(dòng)的主體性

教師教學(xué)生學(xué)習(xí)，是為國家培養(yǎng)人才，是為了使學(xué)生得到社會(huì)和個(gè)體都需要的全面性發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和使自己得到發(fā)展的主體，但教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的習(xí)慣角色地位，容易產(chǎn)生權(quán)威心理。這對(duì)要適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展的學(xué)生而言，是非常有害的。要改變這種局面，教師首先要調(diào)節(jié)自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，突出學(xué)生自主活動(dòng)的實(shí)效性。為此，教師要做到：

1.樹立新型的學(xué)生觀

在語文課堂上要視學(xué)生與老師同樣獨(dú)立、平等，尊重他們的思維方式和學(xué)習(xí)意見。不論學(xué)生提出多么幼稚可笑的問題或作出怎樣令人匪夷所思的回答，只要是經(jīng)過自己思考形成的，都應(yīng)得到教師的認(rèn)真傾聽和積極的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步或成績(jī)時(shí)，心里總是希望老師給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤時(shí)，一般害怕老師批評(píng)；特別是不希望老師在同學(xué)們面前批評(píng)，這些也都反映了學(xué)生的自尊心。教師要懂得學(xué)生的這種心理特征，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，滿足學(xué)生的欲望，也讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)注。批評(píng)學(xué)生要注意方式方法，能不在同學(xué)面前批評(píng)的就不要在同學(xué)面前批評(píng)，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，以免挫傷學(xué)生的自尊心。

2.給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)

只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性才能真正發(fā)揮出來。只有把時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生才能成為課堂的真正主人。把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，把討論的權(quán)利還給學(xué)生，應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生的才是以學(xué)生為主體的充滿活力的語文課堂教學(xué)。

二、樹立正確的教師觀，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

教師的教是學(xué)生順利獲得方法進(jìn)而獲得知識(shí)的關(guān)鍵，是學(xué)生提高素質(zhì)的前提。教師的教只是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因只有通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。因此，教師必須樹立正確的教師觀，千方百計(jì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知、積極探索、自覺鍛煉，讓學(xué)生自主自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。主要從三個(gè)方面入手：

1.蹲下身子看一看

不同的學(xué)生，其發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展?jié)摿Χ际遣灰粯拥摹＝處熑绻吒咴谏?，居高臨下，以成人的要求、特優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)看待一般的學(xué)生，看到的永遠(yuǎn)只能是一無是處的學(xué)生。在這種情況下，要對(duì)學(xué)生真誠期待，談何容易？如果我們蹲下身子仰視學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生是多么的了不起：他們由一無所知的孩子，漸漸掌握了許許多多的知識(shí)，懂得了許許多多的道理；他們能夠發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域里的東西等等。

2.換個(gè)角度想一想

學(xué)生都是有個(gè)性的，其發(fā)展的能力、方向都不完全相同，對(duì)于同樣的問題，或是同樣的結(jié)果，放在不同的學(xué)生身上，其價(jià)值是不一樣的。就是在同一個(gè)學(xué)生身上，教師如果換個(gè)角度想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還真是那么出色。

3.搭個(gè)臺(tái)子試一試

教師必須為學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在這些舞臺(tái)上大顯身手，這樣，學(xué)生的才能就能充分地展示出來，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)又會(huì)更深一層，對(duì)學(xué)生就會(huì)增添更多的欣賞與喝彩，減少輕視與指責(zé)，我們的一言一行中就會(huì)充分流露出對(duì)學(xué)生的信任。

三、構(gòu)建開放性的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

語文課堂應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀。利用祖國語言文字內(nèi)涵豐富和言意未盡的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生們放飛心靈的翅膀，從而激發(fā)想象力，引導(dǎo)他們善于從多個(gè)角度去看問題，同中求異，異中求同。開放性的語文課堂，能使學(xué)生學(xué)得更自主、更活潑，能力發(fā)展的更快。為此，教師要通過創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。首先，教師要注意平時(shí)的言談舉止與情感流露，在學(xué)生面前要表現(xiàn)出和諧可親的模樣，讓學(xué)生從心底接受、喜歡老師，從而讓學(xué)生在老師面前沒有一點(diǎn)陌生感。同學(xué)們就會(huì)覺得輕松愉快，課堂氣氛也就十分活躍了，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教師和學(xué)生用心交流的效果。其次，教師要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，教師要恰如其分地運(yùn)用好體態(tài)語言。教學(xué)過程中，教師的目光和眼神應(yīng)該是親切自然的，飽含著對(duì)學(xué)生的信任和期待。其臉部表情則應(yīng)嚴(yán)肅中有溫柔，多對(duì)學(xué)生微笑。此外，教師的口頭語言表達(dá)對(duì)課堂氣氛的影響也很大。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象是活生生的人，而不是只接受知識(shí)的容器。教師要時(shí)刻把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心放在第一位，激勵(lì)的語言、贊許的眼神等，都能促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使讓他們?cè)诔錆M興趣、獲得成功的過程中獲得豐富生動(dòng)的知識(shí)，成為合格的人才。

作者單位：江蘇省常州市浦前中心小學(xué)