高效課堂當從精彩導入開始

良好的開端是成功的一半，精彩有效的導入可以喚醒學生的求知欲，激發學生的學習興趣和熱情，為思想品德課的成功做好鋪墊。基于此，筆者擬根據自己的學習和實踐經驗，以人教版七年級思想品德教材為例，采用“例談”的方式，將常用的課前導入的有效方法予以介紹，希望對同行的教學有所啟發。

一、幽默故事——亦莊亦諧耐尋味

英國學者鮑門：“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發學生興趣。”的確，在思想品德課導入新課時，若能恰當地使用詼諧、風趣的幽默故事，不僅能活躍課堂氣氛、融洽師生關系，而且可以激發興趣、啟迪思維。

教學《彼此尊重才能贏得尊重》一框題時，我先繪聲繪色地講了下面的幽默故事：

◆德國詩人歌德在公園里散步，與一位批評家在一條僅能讓一人通過的小路上相遇。批評家說：“我從來不給蠢貨讓路。”歌德笑著退到路邊：“我恰恰相反。”

◆有一只旅行隊，當一切置辦齊全時，隊長發現還缺少兩樣東西，于是他大聲叫道：“我們還缺少一個猶太人和一只狗。”一個猶太人聽到了，便回敬到：“我和你在一起不就齊全了嗎？

學生開懷大笑。

師：“批評家”和“隊長”為什么會自找沒趣？

生：【齊答】他們都不尊重別人。

師：怎樣才能贏得他人尊重呢？

生：應當彼此尊重才能贏得尊重。

師：說得好，這節課我們就來學習《彼此尊重才能贏得尊重》。【板書】

二、精彩視頻——圖文并茂顯魅力

充分調動學生學習積極性，是上好課的前提。只有激發起學生學習的積極性，才能實現學生真正意義上的自主學習。

現在的中學生大多是某些影視明星的Fans，對明星們的一舉一動都很感興趣。針對學生這一特點，在教學《人生難免有挫折》一框題時，我設計了富有特色的課堂導入──視頻短片：

師：首先，讓我們一起走進一個人物【播放視頻】。

生：【驚奇地】周杰倫。

師：沒錯，是周杰倫，他創作了很多大家特別喜歡的歌曲，他的成長之路是不是順利得讓大家羨慕呢？哪位同學說說你所了解的周杰倫的成長經歷。

生：【自由說】。

師：閃爍耀眼星光的他有著怎樣不同尋常的成長歷程？咱們一起來關注。【出示PPT：介紹周杰倫的文字】

生：【閱讀、了解】。

師：明星們的成長路途也并非一帆風順，其中也有荊棘叢生。讓我們一起認識挫折，學會將挫折踩在腳底下，并讓它因此而豐富我們的人生。【板書——第五課 讓挫折豐富我們的人生 人生難免有挫折】

極短的一段視頻，磁鐵般地把學生分散的注意力吸引過來，并利用它巧妙地導入新課。

三、創設情境——“真實”情境引興趣

創設一個良好的學習情境，可以刺激學生的感官，使學生身臨其境，集中注意力，從而在不知不覺中把學生引入學習的殿堂。“真實”的教學情境，可以使學生迅速進入最佳學習狀態，也是激發學生興趣，啟發求知欲望，啟動認知的有力措施。

在教學《身邊的誘惑》一課時，我先拿著手機激動地告訴學生：“同學們，我中大獎了！真的，手機里剛剛收到的短信，說我的號碼中了一等獎，獎金6.8萬元。還說必須在今天10：00之前匯去800元郵寄費，他們就把獎金寄來。同學們，我是去寄800元匯款費呢，還是給大家上課？”學生齊答：“給我們上課！”我接著問：“為什么呢？”“這是誘惑！”……簡短的情景讓學生真實地感受誘惑并警惕地察覺誘惑，由此引出課題《身邊的誘惑》并為本課的教學做好鋪墊。

四、歌曲欣賞——聲情并茂啟思維

歌曲是聲音的藝術，有其特有的魅力，深受年輕人的喜愛。教師在教學時不妨迎合學生的心理，利用歌曲這一載體，通過播放或演唱一段與新授內容有密切聯系的音樂來創設情境，以激發和感染學生，激活學生思維，讓他們迅速進入新的教學氛圍。

某教師教學《世界因生命而精彩》一框題時是這樣導入的：先播放騰格爾飽含深情演唱的歌曲《天堂》，然后進一步描述：碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因為到處都散發著生命的氣息。我們的世界也因為生命的律動而顯得異彩紛呈。

通過欣賞歌曲和教師對大自然的描述后，讓學生談感受。從而讓學生感到大自然的美麗，激發學生對多姿多彩的自然界生命現象的向往，引出課題《世界因生命而精彩》【板書課題】

五、新聞回放——事實說話有力量

時事教育是思想品德課教學的重要組成部分。課堂教學中，結合教材內容適時恰當地使用相關的鮮活的時政新聞導入思想品德課，不僅有助于增強課堂的趣味性，激發學生學習的積極性，而且可以貫徹理論聯系實際的原則。

在教學《告別依賴 走向自立》一框題時，我引用了《人民日報》曾經刊登的《東北虎林園里“牛勝虎”》的報道：【PPT出示】

在哈爾濱“東北虎林園”里，發生了一件離奇事。建立“東北虎林園”，是要把老虎從籠子里放出來，逐步變人工喂養為自己野外捕食，提高老虎的生存能力，最終將它們放歸大自然。

一天，攝影記者們興致勃勃地來到林園，想拍攝群虎捕獵的珍貴畫面。然而，令記者失望的是，當一頭小牛犢被送進林園之后，他們沒能拍攝到預想的“群虎噬牛圖”，一場驚心動魄的牛虎爭斗，結果以貌似強大的東北虎失敗而告終。兩只東北虎使盡渾身解數，仍抵不住小牛犢的本能抵抗，最后只得灰溜溜地落荒而逃。

（1）為什么以勇猛著稱的東北虎敗給了弱小的牛犢？

（2）這件事給你什么樣的啟示？

由此自然引出告別依賴、走向自立的必要性。用時政新聞巧妙導入新課，用事實說話，為全課的教學做好鋪墊。

巧妙有效的導入不僅能點燃學生思維的火花，而且能拓展學生的想象思維、激起師生間的情感共鳴，是師生心靈溝通的橋梁。筆者認為，無論采用哪種方式導入新課都要遵循針對性（針對要學習的內容）、趣味性（有趣味、能引人入勝）、啟發性（激發學生的學習興趣和探究愿望）和多變性（與時俱進、變換方式）的原則。要提高思想品德課堂教學效率，使思想品德課上得生動活潑，就應該多花一點工夫，精心地設計好每節課的導入。

讓精彩有效的導入使思想品德課充滿魅力吧！

參考文獻：

［1］《思想品德課程標準》.中華人民共和國教育部.北京師范大學出版社.

［2］七、八、九年級.《義務教育課程標準試驗教科書——思想品德》.人民教育出版社，2008年3月.

作者單位：江蘇省新沂市港頭中學