談新課程改革形勢下的思想政治課

新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問題和新要求。以往的政治思想課存在的主要弊端是教學內容枯燥、教學形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學生實際。那么，新課程改革對思想政治課的改革有哪些影響和要求呢？筆者認為有以下幾個方面：

一、思想政治課教學必須轉變教師角色

在傳統思想政治課教學中，教師與學生的關系是“授—受”關系，學生成了消極地接受知識的“容器”。而新課程改革要求構建融洽、和諧的學習氛圍。師生之間要實現相互溝通和交流，師生之間是一種平等合作、對話理解的關系。教師應牢記，學生是學習的主體，教師則應致力于促進學生的學習和體驗，讓學生掌握不同的學習方式，使學生成為在教師指導下的主動的、富有個性的個體。

思想政治教師應改變原先的擁有知識的權威者的形象，而側重于對學習過程的組織、引導，對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。

二、思想政治課教學必須轉變思想觀念

在新課程改革中，鄧小平同志提出了“三個面向”和江澤民同志提出的“三個代表”具有重要的指導意義。它要求思想政治教師必須具有以人為本和教育現代化的思想觀念。而教育的現代化，既包括教學設備、管理設備等物質條件的現代化，也包括教學思想和管理方法的現代化。對于政治課教學來講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實現教育思想觀念的現代化。

長期以來，由于思想政治課偏離學生實際，使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現思想政治課考試成績與學生實際思想政治水平兩張皮的現象：一些思想政治課成績優異的學生，不愿參加集體活動，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感；心胸狹窄，自私心較強；缺乏團結互助精神等。就其根本原因來說，都與我們的教學指導思想偏頗密切相關。

三、思想政治課必須改革教學方法

傳統的思想政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。四十五分鐘，教師滔滔不絕地講個不停，不留給學生充分的時間讓其主動學習。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單向、機械的教學模式。

總之，新課程改革對思想政治課提出了一些新的要求，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐、總結和提高。我們相信，隨著新課程改革的深入及越來越多同志的參與，一定會迎來一個思想政治課教學明媚的春天。

作者單位：江西省吉安縣萬福中學