愛在無形中

紐約地處寒帶，到了冬天總會下雪，風雪大時，迎面而來的雪花讓人睜不開眼睛，往往在前一晚還是明月高照的好夜色，第二天早晨起來拉開窗簾一看，就發現外頭已積雪盈尺，連開門都要花很大的力氣。每到這種天氣，一般公司都會讓員工休假不用上班，許多學校也會通過傳播媒體宣布停課。比較特別的是那些公立小學，即使積雪已經深到叫人舉步維艱，仍然照常開放。于是，就會見到整個街上只有那醒目的黃色校車，緩緩地在路旁接送小學生們，他們是最不畏風雪的了。根據一項十年的統計，紐約的公立小學，因為暴風雪而停課的只有七次。

紐約公立小學的行為讓一些家長很難理解。就連身強體壯的大人都不必去上班的壞天氣里，那些小學生為什么反而要到學校報到呢?所以，每次下大雪而小學沒有停課的時候，總會有不諒解的家長打電話到學校去抱怨。不過，這些打電話的家長反應都差不多，一開始是怒氣沖沖地興師問罪，沒有多久就不好意思地說道歉，然后通常都是帶著微笑掛上電話。家長得到的說明是紐約這個超級大都市住著許多百萬富豪，相對地也有不少窮得可憐的家庭，貧窮的家庭冬天開不起暖氣，三餐也是有上頓沒下頓，孩子們的營養都得靠公立學校提供的免費午餐，有的甚至會多打包一些回家當晚餐，學校如果停課，窮孩子們就要挨餓受凍，所以老師們情愿自己辛苦一點，也不愿意輕易停課。有些經濟能力較好的家長會問:“何不讓有錢人的孩子停課一天，窮人家的孩子則到學校去享受暖氣和營養午餐?”他們得到的答復是:“這樣一來，容易讓那些窮苦的孩子們覺得是在接受救濟，因為為善的最高原則是維護接受者的尊嚴。”

讀到這個故事，讓人感動于紐約公立小學的做法，感動于學校的這種大愛。著名教育家夏丏尊說:“如果教育沒有愛，就如同池塘沒有水一般。”教育者對受教育者施予的愛，是自然天成的。教育的最終出發點是為了愛學生，對每一個孩子的教育與幫助，也要尊從愛的原則。

教育的愛，應當面向每一個學生。這種愛不分教育對象的家庭地位，經濟狀況，也不分學生的成績優劣，性格差異。每一位學生都是我們的教育對象，也是我們施愛的對象，能夠真心地去愛每一個學生才是最優秀的教育，那些處于劣勢的孩子更需要我們的愛，我們的教育更應當為他們著想。紐約公立小學下雪天上課，就是基于那些窮人的角度考慮，給予那些貧窮孩子更多的關愛。

令人感動的是，紐約市公立小學對于那些窮孩子的愛是一種無聲的愛，這種愛悄無聲息，沒有任何造作的痕跡，在孩子們稚嫩的心靈深處并沒有因為學校老師特殊的關愛而受到傷害，他們沒有因為貧窮而感到自卑。老師在施愛的同時維護了學生的情面，這種愛才是一種真正的大愛，一種超脫世俗功利的愛。

試想，我們的教育中也有這樣的愛嗎?我們對學生的愛也有這番境界嗎?學校對于那些貧困生的補助，做到這樣悄無聲息了嗎?我們經常看到電視屏幕上那些受助學生低頭流淚的場景。在觀眾看來那是一種感動的淚，果真如此嗎?在大庭廣眾之下裸露學生的貧窮，這怎么不是一種心靈的戕害?這樣的助學活動又如何不讓孩子埋下自卑的種子，失去自信的力量呢?近年來，有關學校貧困生生活補助無人認領的報道屢見不鮮。難道真的是我們的學生家庭條件穩步攀升，沒有貧困生的存在了嗎?答案毋庸置疑，不是因為沒有貧困生，而是貧困生拒絕這種補助。為了區區幾百元錢，將自己的貧困暴露無遺，讓自己的自尊無處安放，讓自己在同學面前抬不起頭，左右思量，窮困生們唯有選擇放棄。他們寧愿忍受嚴寒與饑餓，也斷然拒絕那種特殊的照顧，那種踐踏自尊的偽愛。

再者，我們一些教師對于差生的愛不也是如此嗎?放學讓差生留下來補習功課，試卷分成A、B卷等等，這些看似是對于差生的一種關愛，卻深深地傷害了學生。因為這種愛失去了公平的原則，看似關愛卻讓差生深刻地感受到自己與其他學生的不同，這種不同直接讓其產生深深的自卑感，進而自己給自己貼上標簽，認定自己永遠比其他學生差一等，是個名副其實的差生。我們說學習的問題并不可怕，但是心理一旦出現這種自卑將會影響學生的整個人生。愛學生反而傷害學生，不是因老師的愛錯了對象，而是因為老師的愛錯了方式。

教師對于學生的愛，應當真正地從學生的角度去考慮，并不是為了證明自己的偉大，也不是為了證明自己師德的高尚，而是為了學生的發展，為了學生的成長，為了學生的幸福。紐約公立小學下雪天上課的故事，給教師上了生動的一課，讓我們感受到了老師對于學生真正的愛。

(作者單位:安徽宿州市特殊教育中心)