關于作業的幾點嘗試

學生學習負擔過重，尤其是作業負擔過重，壓得學生都喘不過氣來，長期下去將直接影響學生的身心發展和整體素質的提高。因此，減負增質是大家關心并迫切希望解決的問題。如何減輕學生過重的作業負擔，使學生學得輕松一些呢？筆者從以下幾方面進行了一些嘗試并取得了較好的效果，請各位同仁指教。

一、 因材施教，作業體現層次性和自主性

傳統上布置作業，一般都是教師要求學生在規定的時間完成相同的內容，這種方式最大的問題就是忽視了學生的差異性。用整齊劃一的標準要求全體學生，必然會造成這樣的狀況：若作業難度大，就只有少數優秀學生能夠完成，其他學生或不做或為了交作業勢必抄襲；若難度適中，中等生比較喜歡，而優秀生吃不飽，后進生又吃不了；若難度過低，雖然遷就了后進生，但會造成大多數學生認為學習太容易而思想松懈。長期如此，日積月累，不是出現兩極分化現象，就是全體學生成績下降，失去學習的興趣和動力。

鑒于此，我的作業布置基本上分兩個部分：必做題+選做題。必做題多是基礎內容，要求每個人都要完成，選做題要求較高，讓學生根據自己實際情況，力所能及地去完成，不作硬性要求，給予學生充分的自主權。

二、 復習時，讓“看題”成為一種作業形式

期中、期末要復習，到了初三下學期還要總復習，這些時期學生的學習時間緊，任務重，為了提高有限時間內的學習效率，我試著用以下方法布置作業：

1. 對象：選平時學習態度端正、認真完成作業、成績較好的學生。

2. 方法：對老師布置的作業，被選中的學生可以先看題，對其中有把握的題目可以不做，對無把握的或不熟悉的題要認真去做，這樣學生就能省出書寫會做的題的時間去進行其他的復習，從而有效地提高了時間利用率。

3. 反饋：經調查，被選中的學生都能很好完成老師的要求，并希望“將革命進行到底”，沒被選中的學生也紛紛要求老師允許其采用此法完成作業。呵呵，學生中招了，我偷著樂。

三、 減負增效，讓作業的批改更加求真務實

批改作業是教學工作的一個重要環節，但往往老師花了大量時間批完所有作業，就沒有充分時間來備課，而且有些學生對老師所批改的作業也置若罔聞，效果總是不盡人意，怎樣改變批作業的方式，既提高效率又省去老師時間？筆者做了一點嘗試。

我們作業一般都用一本練習冊，后面附有參考答案，我的處理方法是：學生自己保留答案。每次作業的步驟有三步：

1. 自己完成；

2. 對照答案自己批改、更正；

3. 把不會做的題目做上記號，日后問老師或同學。

老師每天也收起作業進行檢查批改，發現沒有按要求完成或抄襲的就找相應學生談話。

采用這種方式時，因為老師對自己的學生一般都比較了解，哪個學生是什么樣的基礎和學習態度，對于作業中的有些題目，哪些學生易出錯，哪些學生能夠完成，老師一般心里有數。若出乎意料，那么就通過提問或個別測試來考證。當然也有不自覺的學生不能按要求完成，這就不僅僅是作業問題了，這就需要我們上升到育人的高度來處理此事。

我的這種批改作業的方式已經試驗好多年了，效果很好，長期下來，既減輕了老師批改作業的負擔，又能培養學生的求真務實、對自己負責的精神。學生養成了這樣的習慣將是終生受益。

作業改革，為學生減負，雖然我們許多老師都經過這樣或那樣的嘗試，但目前還處在雷聲大雨點小，呼吁多行動少的狀態，因此，我們的嘗試，只是行走在作業改革的小路上，期待前路不遠處，能夠接軌作業改革的康莊大道……

（作者單位：深圳市福田區彩田學校）

責任編輯 蕭 田