支教促進我成長

5.12地震，川西明珠——綿竹市成為極重災區，傷亡慘重。災后重建中，江蘇和綿竹結對扶持，成為了一家人。江蘇省在援建中積極行動，教育扶持就是其中一個重要的項目。

我校于2009年4月通過空中連線、赴綿簽約，與綿竹南軒小學成為“手拉手”友好學校。校領導希望通過我校的優質資源，利用外語優勢，力爭在3-5年內幫助綿竹南軒小學建設成為當地一所具影響的外語特色學校，切實提升綿竹市軟實力。我懷著一顆虔誠服務之心，踏上了赴川支教的征途。而這段歷時一學期的支教生活，在我人生道路上寫下了濃墨重彩的一筆，成為自己一生中最寶貴的財富。

支教半載，接觸最多的就是老師和學生。我感嘆于老師們對待生活和工作的態度:在川數月，和這些真誠的朋友交流中我漸漸讀懂“盆地意識”的含義，簡單點說就是小富即安的自我陶醉思想，我把它引申為知足常樂。

知足常樂能讓我感受到他們的那份可愛與純樸，而面對生活他們又謙虛、好學、認真、熱情，特別是英語組的老師們。雖然許多老師不是英語專業出身，對于一些語音的把握不是很到位，但是每周三下午的教研會議，4位英語老師一練就是半天。

我有時候問她們這樣的培訓及要求是不是苛刻了點，但她們給我的答案基本一樣:現在這么好的機會不學習，那還等到什么時候呢?

印象最深的是熊啟燕老師，5月下旬她要代表南軒小學參加綿竹市小學英語優質課比賽，從接到這個通知的時候她就開始思量著，但最讓她沒有自信的是她的發音——帶有濃濃的綿竹地方口音。因此，每天晚上她都模仿VOA進行語音訓練。到了比賽前一個星期，更是每天中午主動過來找我幫她糾正發音。功夫不負有心人，在預賽和決賽中她都以第一名的資格出線。比賽結束的第二天，她寫了兩頁關于賽課內容的反思，結尾說，“本次賽課令我悟出了Never too late to learn(活到老學到老)的真諦。感謝趙老師，感謝我的同事們的關心和鼓勵”。

災區的校舍硬件設施不是很完善，許多電教設施都非常的落后，連錄音機都難齊備。但就是在這樣的環境下，她們4位老師仍努力把英語課上得有滋有味，而這背后的付出，是老師們花費大量時間在教具的制作和圖片的臨摹上。

記得有一次是集體研究課研討，輪到徐英老師執教，上課的內容是二年級關于動物的一些單詞和句型表達。她所有的教具就是一幅掛圖和一臺舊式錄音機。為了上課能更加生動豐富，讓每一位同學更感興趣也更清楚，她決定自己制作教具。她先放大圖片，再臨摹修改，最后著色。一套工序下來，她整整忙活了半天。

事后我想，一堂凝聚著老師思想和激情的公開課又怎么會不精彩呢?我感嘆她們面對如此殘缺老舊的教學設施，但她們仍然激情四射，精力充沛，而又無怨無悔!教育有時候需要像信仰宗教一樣虔誠，就像我所處的大山深處的這一群。

這所學校由于是剛建的校區，校舍還不齊全，自然沒有廚房。晚上我們只能到門衛大爺那里搭伙。門衛張大爺和老伴在5.12地震中幸存了下來，但是房屋全部倒塌，兒孫全部罹難。老人傷痛欲絕，南軒小學主動承擔起照顧兩位老人的責任，他們二老為了答謝學校，主動負責學校的保安和衛生工作。

這兩位老人工作非常認真。每天清晨天剛剛亮，便聽到窗外掃地的聲音，那是張大爺已經開始工作;沒到下班便可聞到從門衛處飄來的香味，那是阿姨已經把晚飯做好。阿姨考慮到我從江蘇過來不怎么吃辣，還特地給我分菜做，餐餐如此，不厭其煩，讓人感動。幾個月下來，我與二老結下了深厚的友誼，我真正理解到了“不是親人勝似親人”這句古話。

支教生活讓我懂得了感恩，區市的領導曾經問過我在這樣艱苦的環境里，是什么支撐我做下去的。我說是“感恩”。因為，當一個決定落實到每一天平凡的工作和生活中之后，你已經不再關注決定本身了，而真正裹挾著感染著你的是生活，生活中的感恩的事很多。

在綿竹，在南軒，我懷抱的全是感恩，唯有感恩。

這里的孩子憨厚淳樸，走到哪都有學生甜甜叫聲“Good Morning/afternoon， Ms Zhao”。雖然我每次都極其耐心試圖幫學生改成正確的發音Mr，可下次見面仍然是Ms Zhao。他們見我微微一笑，立刻明白，就會很努力地說出不太標準的Mr。從他們的表情中我可以看出他們很認真，極力想表現出自己最好的一面。多么質樸，多么真誠可愛。

每次我進班級聽課時，總會有學生幫我搬椅子，并且把椅子擦得干干凈凈。我對他們說“我自己來”，但他們總是搶著以最快的速度把椅子準備好，回到座位后就沖我一笑。就那么一笑，像一股溪流流進我的心田，心中突然漾滿芬芳旖旎。

記得有一次我走進一年級(3)班聽徐英老師的一節課，在聽課文錄音的時候，坐在我左邊的兩位學生，都沒有帶英語書，他們只得你看我，我看你。我想讓后面的同學借一本書給他們，但沒等我示意，后面的同學已經把書遞了過去，此時那兩位沒有帶書的同學才止住尷尬，而剛才遞書的那位小朋友沖我微微一笑。那種默契，那種心有靈犀，令我久久回味。

每次走進教室，迎來的都是無比興奮、渴望的眼神;每次課后，學生們都依依不舍地圍著我問這問那。看著他們好奇的眼神和純真的臉蛋，我真想把我所學到的全部都倒給他們，想一下子講許多關于外面世界的故事，讓他們有一個美好的向往，有一個美麗的夢想。

在這一學期的支教工作中，我和綿竹南軒小學英語教研組的同行們在一起，站在教學的第一線。帶領英語組老師進行大膽的教學改革，把南京外國語學校外語教學的模式和理念帶給每一位老師，每一個班級。

經過一個學期的努力，“結構—情景—交際”教學基本結構的學習已全部得到落實。深入每個班級進行課堂調研與指導，每個星期聽8節課——課前提重點、課堂細觀察、課后雙評議，幫助每位老師熟悉“結構—情景—交際”外語教學流程，為南軒小學形成自己的外語特色奠定基礎。營造英語氛圍，一是確定校園英語Campus English，一至三年級要掌握66句課堂及日常用語，四至六年級要掌握100句課堂及日常用語，并在本學期結束前進行跟蹤檢查反饋;二是面向老師，現在除了英語老師繼續學習實用的課堂用語，非英語老師在每個周五下午都要進行日常用語培訓，目前在南軒小學基本能夠做到每人用英語互相問候;開展英語活動，英語手抄報比賽，英語板報評比，英語課堂開放，興趣小組成果展，并把英語的課堂用語與學校的廣播操結合起來，成為動手與動口的完美結合，成為南軒小學創辦外語特色的一大亮點。我參與并指導綿竹市小學英語優質課大賽活動，讓人欣慰的是南軒小學參賽老師獲得了第一名的好成績。我還在不同場合開設示范課和講座多次，把我校課程改革理念和模塊課程介紹給綿竹。在告別晚宴上，政府領導和全體老師都表達了深深的感激，可事實上，感恩是相互的，我得到的比付出的還多。

支教的生活是艱辛的，但我能夠從中體會到一種快樂，這種快樂正左右著我，使我能夠體驗到支教的純粹。回顧這一學期的支教歷程，作為一個教育援建的老師，我收獲的東西太多太多，災區人民表現出來的堅韌不拔、頑強拼搏的精神，在綿竹的每時每刻，我經常被感動著。這一學期，我經歷了很多人生的第一次:第一次走進板房;第一次余震;第一次面對廢墟。每一次我的心靈都得到凈化，境界都得到了升華。

這是我一生中最值得回味的一段時光，我為當初的選擇感到驕傲，為自己親身參與了災區的重建事業感到自豪。作為援建隊伍中的一員，我要以自強不息的災區人民為榜樣，為災區的教育重建與振興作出貢獻，我也會把這種精神帶回南外仙林分校，落實在今后的學習工作中。

(作者單位:江蘇南京外國語學校仙林分校)

責任編輯趙靄雯