重要他人劉良華

雖然從小到大受教于不少老師，但是真正對我的成長有深刻的影響力的是從未曾謀面的劉良華教授。他是我個人專業成長過程中的重要他人。

我從同學處借來劉老師的《教育自傳》，印象很深。完全被他的調侃和人格魅力所吸引，從而我覺得更了解劉老師了。我的性格甚至都被感染了，有些轉變——那就是要以開放、包容的心態看待人事，不要固守一隅，智慧是要碰撞生成的。他確實是個有魅力的人，并且在身體力行地做事。從他身上，我還學到要及時說出自己心中的愛意和謝意。

在他的引導下，我開始狂買、閱讀他推薦的書，雖然在財力和精力上，我付出了很多，但是覺得很有干勁，整個人好像被劉老師點了“激情穴”。那一段時光非常有收獲。同時，我也開始閱讀博客群里的文章，看到別的老師在做什么，做得怎樣，有沒有值得借鑒或不足的地方。我的教育視野一下子開闊了，甚至也能隱約知道“教育哲學”的意思。

在大量的網頁文字中，我也學會了瀏覽的閱讀方法。以前我的閱讀一直很笨，沒有人具體指導。看了他推薦的《余秋雨的閱讀建議》、《如何閱讀一本書》，我覺得自己的閱讀力在不斷增長，糾正了以往錯誤的沒有方法的閱讀，也大致明白了自己今后的閱讀方向。

那一陣成長博客真的很熱鬧。引導著很多上進的中小學教師。那里沒有排斥，只有相互激賞。我很慶幸在初出道碰到這樣的氛圍。在這里得到的肯定、歸屬感，治療著我一直以來的自卑、內向，讓我敞開心懷。那一陣子也寫了很多真實誠懇的文字，梳理了自己的生活、情感。

我找到了一扇別樣的窗口，從這里看世界看自己都是那樣充滿生機的。我在了解他人的同時也在不斷了解自己。我至今覺得這是成長的第一步。

大概是因為我的誠懇、真實和上進心吧，劉老師不斷關注我，其間我也發了一些郵件向他討教，在他和教育敘事團隊非常忙碌的情況下，他都是馬上回復，有信必回。

面對我的抱怨、牢騷，他總是耐心回復。他談到了:哪里有奮進而有激情的人，哪里也有閑散而無聊的人，兩者都是需要的，后者倒是成全了前者的激情。有了博客的生活經歷，請您以后不要再想著自己是閉塞和孤獨的。我們所擁有的這一點點與別人的不同，讓我們過得比較痛苦，但在精神上比較幸福。鄉村教育會遇到很多困難，我們只能做我們能夠做的事情，我相信做一些改變總比原地不動好一些。

還有一些讓我又驕傲又誠惶誠恐的溢美之詞:“您會做出驚人的成就，放眼望去，像您這樣既有閱讀習慣，又有思考和寫作習慣的老師太少太少。像您這樣的老師可以做培訓者，而不是被培訓者。您是一位有才氣的老師，您的文字和您的思維很出色，以后希望我們能夠合作做一些事情!”我知道這是他對孤獨彷徨中的我的激勵。他甚至動員我去報考研究生，而我只有中專文憑。

在交流中，我也越來越多了解到老師的事。

有一次，他來短信讓我提供地址，因為他準備買書送給我。那一刻，我心里“真不是滋味”。后來，劉老師又贈書給我，寄來了他的《教育自傳》和《教師成長》兩本厚重的書。

我一直渾渾噩噩，生活和事業都不清晰。聽到了劉老師說的“生涯規劃”看到他書中寫的，我開始有了一點方向感，感覺自己慢慢變得清晰了，連面目也清晰了，不再模糊一片。我真想說我的生活是從劉良華老師點啟后開始的。今后的路雖然還不是很清晰，但我知道隱約的方向，我的目光也不再像以前那樣迷離，我的腳步也更堅定。

那兩年我不斷閱讀教育經典專著(《給教師的建議》、《被壓迫者的教育學》、《和教師的談話》、《教學勇氣》、《靜悄悄的革命》、《教育機智》等，這些書籍我居然都能啃下去)，一邊繼續寫著觀察、閱讀、教育日志。

在這樣的不斷接觸中，我覺得自己很了解劉老師了。看到他的照片，我絲毫不覺陌生，而是非常熟悉的感覺。

據說他基本上都穿黑色的衣服，但不像烏鴉，也不像蝙蝠，卻像一團激情的黑火。就像他的《教育自傳》封面一樣，黑底紅字，躍動著火氣。就像暗夜的一盞明燈，爆發著激情的火焰。他喜歡別人“崇拜”他，但他又不自我迷醉。他喜歡賞識別人，也喜歡賞識自己，但又說“不要太把自己當回事”，所以他并不得意忘形，依然執著地做著事，一天工作15個小時。他說“人格魅力是教師成長研究的一部分”，所以，他就是要展現自我，讓像他那樣“富有人格魅力的人”吸引更多的人參與敘事研究。

他是教師的指路人，想鼓動所有的教師加入敘事研究。他是前鋒是領頭者，他總是踩著滑板車前行，速度快，又發著眩目的亮光，他總是能把大理論大道理平民化，用他的簡易的語言說明一番，如此，真的就明白易懂了。他說好的理論如果寫得玄乎就不是好東西。

他的文字不是“很正經”，有人稱之為“文字暴力”，卻也惹人喜歡。他把文字運用得圓滑老到。他幾乎是把文字捏在手心里玩兒，戲謔一番后，再耍出來，就使詞語陌生化了;又像舞劍一般耍得爐火純青，令人眼花繚亂，嘆為觀止。我想只有像他那樣結實彪悍的身體才寫出堅硬的“暴力型”的調侃文字。

他身上也有種野性之美，具有某種超人的體質，或者如他自己所說的是未馴化的“野人”。這樣的人精力旺盛如獅如虎如野豬，有一種無畏的拼命的氣概，虎虎有生氣，做事專注、執著，認定的事情非做到底不可。有點兒讓人望而生畏，心底里卻又說不出的喜歡。

他走到哪兒，都會像“奔牛”跑進了客廳，引起一番震動。他又有著令人快活的超級基因。估計他身上也會散發出某種“快樂蜜”的氣場，從而影響感染身邊的人。

他的文字他的做事他的生活都感染著許多人。就像孫悟空隨便拔一根毛就能幻化出不可阻擋的快樂氛圍。講演時，他的眼睛轉得很有意思，很有智慧的，雖說有點“賊溜”。但轉一下，就會有妙語冒出來。

他長得看起來有點粗獷，內地里卻是細致和細膩。從他擠牙膏由尾擠到頭就可以看出一斑。從他對高師妹的稱呼就可以看出無限的柔情。

他惦記著所有他關心的人。時不時會關心他所鏈接的朋友們的博客，如果哪一個博客好久沒動靜，他會溫柔地踢他一腳，詢問“這個老師是不是外出了?”

他堅持做事。但對不滿意的現狀并不沮喪，他說他只盡力去做，身體力行去做些力所能及的改變。

他的人格魅力是他的教育學理論的全部真諦。親其人信其言。但是他自身的桀驁不馴又教你不要盲從，要懷疑。他總是能換個角度想問題，他從影視中挖掘教育資源，他從《西游記》看出教育學。他希望我們中小學老師發出自己的聲音，要有自我。他對一切道貌岸然的“正經”的東西提出質疑和自己的看法。

他就是這么一個獨特的人——能在短時間里讓你記住，又影響你，并且將讓你記住一生，影響你一生的人。

經由劉良華老師，我浸染在生命的潤澤中，目光也變得清澈。我開始有意識地閱讀、書寫，自我授權，獨立思考。一個經過長期擠壓自我擠壓的人，終于得到釋放。

在教育專業成長的道路上，他又引導我的目光投向中國田野實踐研究的隊伍——新教育團隊，他為我開啟了另一扇重要的門，讓我看到了一番新的天地。

從他身上，我也看到了什么是“身體力行”。而今我也勇敢跳出安樂窩(原來我因為逃避而教技能科)，從一年級帶一個班，開始跟著新教育實驗的漫長旅途，已經踏踏實實做了三年……

我至今還沒有見過劉老師，相信在未來的某一天我會見到他的，這一天不會遙遠的。我知道自己唯有不斷上進才是最好的回報——我要一直前進。

盡管做事的人會遭遇更多的困難、挫折，但只要想到劉老師在前方，我就徒增勇氣。因為他告訴我痛苦會帶來更高的境界——我愿意微笑面對未來。

(作者單位:福建莆田市城廂區霞林小學 )