《要下雨了》課后反思

《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預示著某種變化，讀來饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點和出現這些現象的原因。趣味性濃、知識性強。 我在教學時，先引導學生觀看童話故事進入情境，在自主識字之后，采用圖文對照，以讀促悟的方法組織閱讀活動，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對話作為閱讀重點，讓學生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時，讓學生想象文中小動物的樣子、動作、語言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演，再現情境。通過這樣的閱讀教學必將培養學生說話表達的條理性，發展并提高學生觀察的深刻性和思維的邏輯性。

[片斷1]師：同學們平時有沒有過“悶”的感覺?說給大家聽聽。

生1：晚上睡覺時，被子蓋得太嚴了，感到有點悶。

生2：天熱了，在屋子里不開窗戶。感到很悶。

生3：爸爸在屋子里吸煙，不開窗戶會感到很悶。

生4：我感冒了，鼻子不通氣。感到很悶。

生5：我一個人在家里時感到很悶。

師：我們有的時候因為透不過氣來會感到很悶，有的時候一個人在家心里會感到煩悶。要下雨了。小魚在水里透不過氣來也感到很悶。要游到水面上來透透氣。下面我們大家來做做小魚。游到水面上來透透氣。請大家伸直雙臂，低下頭，現在我們都是小魚。要下雨了。我們在水下感到怎么樣?

生：(齊)悶得很。

師：請大家游到水面上來透透氣吧!感覺怎么樣?

生：(齊)哇，真舒服!

反思之一：感知個性化

在學生的生活情景回憶中，通過教師的適當點撥，區別了一個人在家的“閻”是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同；然后讓學生進行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下(胳膊向前伸。頭埋在胸前)，有什么感覺?游到水面上(把頭抬起來)，又有什么感覺?學生紛紛說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受；隨即請學生用自己的朗讀來表現，學生對重點詞句的領悟可謂水到渠成。

[片斷2]師：小燕子是怎么回答的?(出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，我正忙著捉蟲子呢!)

生：(讀句子)

師：小燕子說了那么多啊，小白兔一下子明白不過來。這樣吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱們邊飛邊答。燕子們。你們在干什么’

生：(齊)我們在捉蟲子。

師：捉蟲子為什么飛得那么低?

生：(齊)因為小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低。才能捉到蟲子。

師：小水珠哪來的呀?

生：(齊)因為空氣很潮濕。

師：空氣為什么會很潮濕呀?

生：(齊)因為要下雨了。

師：原來是這樣啊!請小朋友加上“因為……所以……”說說這段話，可以說一個“因為……所以……”。聰明的小朋友可以說好幾個。

生：(四人小組說)

師：誰能說了?(指名5生自由說)

師：咱們一起來說一說。(師說“因為……”。學生說“所以……”，共4對)

反思之二：思維個性化

我在教學中通過“角色體驗，情境演說；小組合作，個性練說；補充綜合，師生對說”這三個層次的語文實踐活動，讓學生在教師的引導下，在同伴的幫助下。自主地讀和感悟，不僅激發了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現象聯系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點：引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣。