小語教學(xué)中的穿插藝術(shù)

在小學(xué)語文教學(xué)中，圍繞教材中心內(nèi)容，適當(dāng)拓寬知識(shí)，開闊視野，進(jìn)行穿插教學(xué)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。既能使課堂中充滿生氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。穿插教學(xué)是否搞得巧妙靈活，便是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。

一、定量滲透，適當(dāng)擴(kuò)展

穿插的內(nèi)容一定要與本節(jié)教材內(nèi)容密切相關(guān)，圍繞教學(xué)目的要求選擇恰當(dāng)?shù)恼n外材料，或滲透歷史知識(shí)，或穿插現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，或補(bǔ)充科普知識(shí)，面向社會(huì)、面向時(shí)代、面向生活，在內(nèi)容上可以多方位，多側(cè)面;在數(shù)量上要適當(dāng)，不能喧賓奪主;在質(zhì)量上要精彩貼切，不能脫離教材。

穿插教學(xué)不等于舉例。舉例是以具體事例說明某一觀點(diǎn)或原理，而穿插教學(xué)是拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)能力，提高覺悟，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的需要而決定取舍，有較大的靈活性。要使學(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。比如說，教師可以靈活地運(yùn)用新穎、貼切的比喻;可以適當(dāng)?shù)卮┎逑嚓P(guān)的趣聞逸事、笑話、幽默等;可以恰如其分地引用名言、警句、詩詞等。例如:有位教師在教學(xué)《競(jìng)選州長(zhǎng)》一課時(shí)，先講述了這樣一個(gè)故事:“紐約州長(zhǎng)見到馬克·吐溫后，極端仇恨，說道:‘馬克·吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固，什么東西最銳利嗎?我告訴你，我防彈轎車的鋼板是最堅(jiān)固的，我手槍里的子彈是最銳利的?！R克·吐溫聽了微微一笑:‘先生，我了解的跟你不一樣啊!我說世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的呢?是你的胡須。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長(zhǎng)出來!’”這則小故事的引述，使學(xué)生忍俊不禁，其心境明顯處于愉悅狀態(tài)，在一陣輕松的笑聲中感受、了解、把握馬克·吐溫的語言特色。

二、點(diǎn)撥到位，恰到好處

在穿插教學(xué)中要學(xué)會(huì)“點(diǎn)撥”功夫。“點(diǎn)”，就是點(diǎn)中要害;“撥”，就是撥開疑惑。言簡(jiǎn)意賅，分辨清晰，所用時(shí)間不多，但效果甚佳。

中國古代有許多包含哲理的寓言故事，在教學(xué)中若能適當(dāng)穿插，就會(huì)使學(xué)生加深對(duì)原理的理解，獲得新的認(rèn)識(shí)。如講對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系時(shí)，穿插“暴君與床”的故事:“暴君在哲人面前夸口，說他對(duì)任何人擁有生殺大權(quán)。哲人卻說:‘陛下雖擁有生殺大權(quán)，但夜里也只能睡一張床?！┚牶笫稚鷼猓忝嗽炝艘粡?zhí)煜伦畲蟮拇?，讓哲人看。哲人說:‘陛下的床愈大，陛下顯得愈渺小?！闭苋擞么笈c小的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系揭穿了暴君的愚蠢。這種穿插既深刻地闡明了原理，又有新鮮感，恰到好處。

三、巧妙捎帶，水到渠成

穿插教學(xué)在語文教學(xué)中有著特殊的作用。在教學(xué)中，我們把語文教學(xué)思想教育融入教材內(nèi)容中，既不會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)，又不會(huì)生硬死板，會(huì)達(dá)到融情于理、水到渠成的功效。

“喜鵲報(bào)喜，烏鴉報(bào)喪?！边@句諺語在課文中被作為主觀臆測(cè)的聯(lián)系的例子。教師可以穿插講:“‘喜鵲兆喜，烏鴉示兇’也是有根據(jù)的。喜鵲惡濕，晴則噪，鵲鳴是晴天征兆，古時(shí)省親訪友一般選擇晴天，故‘鵲鳴兆人至’的觀念產(chǎn)生。烏鴉是雜食性鳥類，嗜好吞食腐臭動(dòng)物，它與尸體有此種緣分，就形成了‘鴉鳴兆人亡’的觀念。由此穿插一說，既道出了民間俗語的來龍去脈，又深入理解了基本原理，學(xué)生更能信服，同時(shí)也增加了一些科普知識(shí)。

穿插教學(xué)的運(yùn)用在于恰到好處。穿插中切忌隨意性，信口開河，離題“散講”。一定要緊扣教材，圍繞中心，事先有選擇，事后有回顧，有明確的目的。穿插內(nèi)容要成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，必須注意科學(xué)性、整體性、思想性、準(zhǔn)確性。(作者單位陜西省子洲縣電市中心小學(xué)) 責(zé)任編輯 丁洪剛