初中語文教學改革的思考

關鍵詞:中學語文;閱讀教學;寫作教學

中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B

文章編號:1009-010X(2010)02-0026-01

工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。因此，語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。初中教育階段的語文教學，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文教學應培育學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的閱讀理解能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。

然而，由于目前應試的束縛，教師過于注重考試，拘泥于題型，卻忽視了學生綜合素質的培養。教學文本，如果教師過于注重細碎分析或禁錮于前人的定位，就會失去個性，學生很難得到情感熏陶。學一篇課文如同觀一朵花，讀者的經歷各異，感受必有所不同。教師教一篇課文經常習慣分為作者簡介、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點的固定模式給學生講解，每節課先給學生幾分鐘的閱讀時間，接著就按考點開始訓練。學生既沒時間讀完課文，教師的講解又禁錮于教材，學生對文章沒有美的分享，沒有情感的交流，沒有教師個性的彰顯，所以就更沒有學生興趣的融入。而這樣的課堂與培養學生的語文能力存在矛盾，也就更無法談創新教育了。

在作文教學中也是如此，過于注重文體與格式，忽視學生自身經歷與感受。然而現實狀況是，學生對于作文心理上普遍懷有畏懼，因此學生作文就會出現內容空洞、語言僵化等現象。而且文章結構上照搬范文，記敘文總是平鋪直敘，議論文脫不了慣常的三段論，整篇文章就顯得比較機械、格式缺少變化。好多學生語言上大多數作文八股調，青少年說成人的話、不自然、不活潑，缺少朝氣和活力。

初中語文教學改革是一項長期而艱巨的任務，更是創新型人才培養的必須要求。在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入到學習活動中，以求不斷獲得新知識，開創新思維。這就要求教師在教學過程中，要巧設疑問，以懸念來激起學生的學習興趣。

【責任編輯 牛賓國】