撲下身子抓發展

崢嶸秀麗的油山之麓，碧波瀲滟的西江之濱，坐落著一所美麗的學校——信豐縣大阿鎮中心小學。這里有一位勤政廉潔、善于管理、嚴于治校、精于教學的優秀校長，他就是熊忠喜。

多年來，熊忠喜用自己勤勞的雙手，收獲著累累碩果:學校相繼獲得江西省教育系統“規范管理年”活動先進集體、贛州市文明單位、市人民群眾滿意學校、市創新教學先進單位、市少先隊先進集體、市師德師風先進集體、市優秀師德創新活動先進單位、國家農村中小學現代遠程教育工程贛州市示范學校等近20項榮譽稱號。他本人先后獲得江西省第二屆優秀中小學校長、江西省“兩基”工作先進個人、贛州市優秀教育工作者、市優秀教師、市遠程教育先進個人、市首批中青年數學骨干教師、市第四屆小學數學學科帶頭人等十多項殊榮。學校和他個人的先進事跡先后被《江西教育》《贛南日報》等報刊宣傳報道，在全省、全市引起了較大的反響，在全社會和人民群眾中享有很好的口碑。

以務實的作風實行科學管理

熊忠喜始終堅持“人文關懷，制度保障”的管理理念，遵循“嚴格管理，注重細節”的工作準則，不斷提高工作效能和辦學效益。

一是建立科學的管理體系，調動廣大教師的積極性。學校實行校長負責制、中層領導參與、教師監督的民主治校的管理體制，充分發揮教代會和工會的職能作用，保證了學校管理的公開、透明。如在完善教職工活工資分配方案時，熊忠喜充分考慮老教師的利益，將男50歲以上、女45歲以上的教師放在一個組進行評價、分配，老教師十分滿意，從而使活工資分配方案得到廣大教師的理解和歡迎。尤其難能可貴的是，他在大阿鎮中心小學工作近7年，處處考慮廣大師生的切身利益，創下了整整七年零舉報的記錄，為全縣教育戰線勤政廉潔樹立了新形象。

二是以人性化的管理方法，調動廣大教師的創造性。熊忠喜十分關心教師的工作、學習和生活，關心中青年教師的成長。他總能用賞識的目光看待教師和學生，常說師生一切都是美的。總能用感激的心情去看待教師和學生，覺得一切都是可以理解的，多數師生都是值得感激的。他經常換位思考，使學校的制度建設、工作安排都能為全體教師著想，從而使教師們樂于接納。而廣大教師處處體會到校長對他們的重視，對他們的關心，情同此理，教師們又怎能不以同樣的工作熱情來報答學校。

三是發揮好村小校長作用，調動他們工作的主動性。熊忠喜不斷加大對村小的管理力度，通過各種舉措和多條渠道調動村小校長的工作主動性和積極性，使他們認識到工作的價值，從而盡心盡力地把村小管理好，切實提高了村小的教育教學質量。多年來，大阿全鎮小學的教育教學質量提高得這么快，就得益于村小管理規范，得益于村小校長狠抓教育教學質量。

四是用合理的規章制度，調動廣大教師的自覺性。每學期初，熊忠喜都主持制定《教師教學考核方案》《教師教學質量目標責任細則》等一系列規章制度。全鎮小學所有的評優、評先、提拔、晉級、職稱評聘等工作都按規則來做，用數據說話，按業績辦事，使復雜的問題簡單化。此外，學校充分考慮到學生和家長的切身利益，不讓私人承包食堂，此舉受到了學生、家長和社會的廣泛贊譽。

近年來，熊忠喜對自己的管理工作做了總結，一是確立了學校管理三大指向:優化育人環境，提升教師素質，服務學生發展。二是確立了學校管理四大策略:打好一個工作基礎，建立兩個動力系統，建立三種教師管理機制，使用四種心理驅動手段。三是提出了學校管理“五項建設”:建設管理機制，使之科學、合理、實用、有效;建設良好校風，使學校呈現守紀、友愛、活潑、向上的新氣象;建設良好學風，使學生養成樂學、博取、愛問、善思的良好學習品質;建立良好的班風，營造合作、同享、互勉、共進的良好氛圍;建設良好的教風，使教師樂業、勤業、精業。

以先進的理念實施創新教學

信豐縣大阿鎮中心小學的“創新教學”經過《江西教育》、江西教育電視臺、《贛南日報》、贛州電視臺等多家媒體報道后，在全省產生了較大影響。2003年8月，熊忠喜出任校長后，在省、市教研室的指導和他的精心組織下，深化和發展了“創新教學”，正確認識與處理了關注學生創新意識、創新精神、創新能力的培養和重視學生基礎知識、基本能力的關系，以及學生自主學習、自主發展與教師主導作用的關系，使學校創新教學的研究得到深化和發展，不斷地出新成果、新經驗。近幾年來，省課題辦等有關部門的專家來校指導，對學校創新課堂教學給予很高的評價，認為創新教學使學生的個性得到張揚，學力得到發展。大阿鎮中心小學還成功地承辦了贛州市第一屆創新教學課堂教學競賽，全國著名教學法專家、深圳教育學院龔浩康教授聽了學校“創新教學”課后，作出了“方向對了，理念變了，方法新了，過程實了，學生活了，效益高了”的高度評價。如今，來學校參觀學習的領導和教師絡繹不絕，每年至少接待十余所外縣、市學校，很好地發揮了“基地校”的示范作用。

“動”是“創新教學”理念的最大特點，熊忠喜引領教師將“讓學生動起來”作為學科課堂教學改革的重要切入點。如語文學科的創新教學，學校提倡引導學生從書本走向生活，從課堂走向社會，全面提高學生的語文素養。

在“創新教學”上，熊忠喜不僅是專家型校長，而且是教學的行家里手，他是市中青年教學骨干教師、市小學數學學科帶頭人。在執教小學數學二十多年中，多篇教研文章獲省、市一、二等獎。他善于學習，勤于積累，樂于思考，長于總結。他常說:“工作再忙，我都要堅持看書學習，不然的話就要落伍。”正是由于他愛學習善總結，在做好管理工作的同時，撰寫的論文《實施“八個結合”建構理性課堂》在以“新課程，新教學”為主題的江西省義務教育優秀成果評選中榮獲一等獎，論文《自主尋疑，合作釋疑，個性展示》在第三屆“江西省中小學教師教學科研論文評比活動”中評為一等獎，并在課題負責人培訓會上作論文交流，獲得好評。他撰寫的論文《善待課堂，理性創新》發表于2007年《江西教育》上。他主持的國家重點課題子課題《信息化環境下的創新教學模式的研究》，省重點課題《創新教學法的研究》等都已順利結題，并取得了豐碩成果。學校亦曾多次被市教育局授予“創新教學”改革實驗先進單位。

以求是的精神提高教育質量

多年來，熊忠喜一直把教育教學質量看做學校的生命線，一貫主張“輕負擔，高質量”。全鎮小學教師都積極研究課堂教學，不斷改進教學方法，提高課堂教學水平，提高課堂教學效率，向課堂40分鐘要質量。為了全面實施創新教學法，學校明確提出“讓課堂‘活’起來，讓學生‘動’起來”的行動口號。用熊忠喜的話說就是:“活化課堂教學氛圍，活化教師的教，活化學生的學，讓學生的感官‘動’起來，讓學生的思維‘動’起來，讓學生的姿態主動起來，是它的豐富內涵。”

熊忠喜用求是的精神管理教育教學。一是用“一個準確，兩個有效”評價教案。“一個準確”，即教學目標定位準確。“兩個有效”即教學過程設計有效，符合學生認識規律;教學方法設計有效，適應各層次學生的認知水平。二是用“三個有”“三個活”“三個清”評價課堂教學。他主張用“三個有”走進課堂，即有飽滿的精神，有滿腔的熱情，有準備充分的教案。用“三個活”把握課堂，即用活教材，激活課堂，教活學生。用“三個清”走出課堂，即情感培養目標當堂清，知識學習目標當堂清，能力訓練目標當堂清。三是用“四個優先”“四個培養”扶持學困生。“四個優先”即提問優先，答問優先，演板優先，輔導優先。“四個培養”即培養學習品質，培養學習興趣，培養學習習慣，培養學生能力。從消除心理壓力，增強自信心入手，幫助學困生循序漸進，逐步提高。四是把“五項措施”落實到課堂。“五項措施”包括:“問”，教師和學生提出主要學習問題;“引”，引導學生入門，引導學生質疑，引導學生探索;“點”，指點學生學習方向，指點學習迷津，讓學生明理;“講”，講解學生難以理解的重點問題;“評”，對學生的思考方式、思考方法、思考結果予以評價。

熊忠喜不斷完善教學規章制度，努力提高教育教學質量。學校健全了“人人上匯報課，人人參與評課，人人參與課題”的校本教研制度。開展每學期每個老師上一節創新教學匯報課的活動，深入探討創新教學的課堂教學模式，使學校的創新教學更加扎實有效，不斷深入完善，并帶動全體教師在練課中反思，在反思中成長。廖小龍、葉云生、陳志剛等教師，在熊忠喜的培養下已成為骨干教師。2007年上半年，熊忠喜主持的省級課題《農村實施心理素質教育的研究》通過省課題辦審核結題，并取得較有推廣價值的研究成果。由于教育教學工作扎實有效，大阿鎮中心小學的辦學質量連續多年居全縣農村小學第一名，取得了令人矚目的成績。

多年來，在熊忠喜的帶領下，全鎮教育教學工作以沉穩的步履邁入市、縣先進行列。如今，熊忠喜正以往日驕人的業績為新的起點，深入貫徹落實科學發展觀，求真務實，開拓創新，為辦人民滿意的教育，做人民放心的校長而不懈努力、探索、攀登。◆