近年來,各類學校都加強了校園綠化、美化及路面硬化工作,學校變得越來越漂亮了。
但筆者也發(fā)現(xiàn),少數(shù)學校在綠化、美化、硬化工作中卻走入了誤區(qū)。例如,有的學校本來用地面積就很小,卻要建大草坪、大花壇、寬綠化帶,把學生的活動場地都擠占了,最后連課間做操的地方都沒有了。有的學校為了建花壇、鋪彩磚,把單、雙杠等體育器械也拆除了。有的學校在教室旁邊栽喬木,綠蔭是有了,卻遮擋了陽光,減弱了教室的采光,影響了學生的視力。這種顧此失彼、喧賓奪主的做法,顯然不利于教育教學活動的開展,不利于學生的全面發(fā)展。有人把這種現(xiàn)象形容為“花草擠占了課堂,彩磚硬化了教育”。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原因大概有三:一是受形式主義影響,一味追求好看,盲目效仿他人,而不注重實際效果;二是為了給上級檢查或外人參觀留一個好“看點”、好印象,只為“外人道”而不為本校想;三是忽視科學性,不注重學校教育的特性和本校的具體情況,缺乏實事求是的態(tài)度,在思想方法上陷入了片面性和表面性。
不可否認,一些學校之所以會走入誤區(qū),主要還是學校自身的原因,但跟教育行政部門的指導和評價也不無關系。某縣有一所中心小學,拆除體育器械,占用體育場地搞花壇、鋪彩磚,結果,全校只剩下一個籃球場,學生上體育課成了大問題,但該校在年終評估中卻得了優(yōu)秀。
學校管理中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象,應當引起人們的高度重視。作為管理者和決策者,一定要樹立科學發(fā)展觀,遵循學校教育的特性,從各個學校的實際情況出發(fā),突出“教育”這個特點和重點,校園的綠化、美化、硬化工作也不能例外。學校,首先是教壇,而不是花壇;是學園,而不是花園,更不是旅游景點。學校要綠化、美化,路面要硬化,但這是為教學服務的,是為了更好地“教”與“學”,不應該主次不分,更不應該喧賓奪主。綠化面積不是越少越好,也不是越多越好。硬化是指路面,而不是指空地,更不是指活動場地。我們要的是“花園式學校”,而不是“學校式花園”。
搞學校管理也好,做教育工作指導也罷,事先,我們都應當想想——自己的行為是不是科學?是不是合乎實際?應該做到“三思而后行”,千萬不能人云亦云、盲目跟風,大搞形式主義那一套。◆(作者單位:吉安師范附屬小學吉安市教育局)