別讓花草擠占課堂

近年來，各類學校都加強了校園綠化、美化及路面硬化工作，學校變得越來越漂亮了。

但筆者也發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學校在綠化、美化、硬化工作中卻走入了誤區(qū)。例如，有的學校本來用地面積就很小，卻要建大草坪、大花壇、寬綠化帶，把學生的活動場地都擠占了，最后連課間做操的地方都沒有了。有的學校為了建花壇、鋪彩磚，把單、雙杠等體育器械也拆除了。有的學校在教室旁邊栽喬木，綠蔭是有了，卻遮擋了陽光，減弱了教室的采光，影響了學生的視力。這種顧此失彼、喧賓奪主的做法，顯然不利于教育教學活動的開展，不利于學生的全面發(fā)展。有人把這種現(xiàn)象形容為“花草擠占了課堂，彩磚硬化了教育”。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原因大概有三:一是受形式主義影響，一味追求好看，盲目效仿他人，而不注重實際效果;二是為了給上級檢查或外人參觀留一個好“看點”、好印象，只為“外人道”而不為本校想;三是忽視科學性，不注重學校教育的特性和本校的具體情況，缺乏實事求是的態(tài)度，在思想方法上陷入了片面性和表面性。

不可否認，一些學校之所以會走入誤區(qū)，主要還是學校自身的原因，但跟教育行政部門的指導和評價也不無關系。某縣有一所中心小學，拆除體育器械，占用體育場地搞花壇、鋪彩磚，結果，全校只剩下一個籃球場，學生上體育課成了大問題，但該校在年終評估中卻得了優(yōu)秀。

學校管理中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，應當引起人們的高度重視。作為管理者和決策者，一定要樹立科學發(fā)展觀，遵循學校教育的特性，從各個學校的實際情況出發(fā)，突出“教育”這個特點和重點，校園的綠化、美化、硬化工作也不能例外。學校，首先是教壇，而不是花壇;是學園，而不是花園，更不是旅游景點。學校要綠化、美化，路面要硬化，但這是為教學服務的，是為了更好地“教”與“學”，不應該主次不分，更不應該喧賓奪主。綠化面積不是越少越好，也不是越多越好。硬化是指路面，而不是指空地，更不是指活動場地。我們要的是“花園式學校”，而不是“學校式花園”。

搞學校管理也好，做教育工作指導也罷，事先，我們都應當想想——自己的行為是不是科學?是不是合乎實際?應該做到“三思而后行”，千萬不能人云亦云、盲目跟風，大搞形式主義那一套。◆(作者單位:吉安師范附屬小學吉安市教育局)