物理課堂中的手腦并用

知識(shí)是科學(xué)的靜止形態(tài)，創(chuàng)造與創(chuàng)新是科學(xué)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。同時(shí)讓這兩種形態(tài)在課堂并舉，重在培養(yǎng)手腦并用能力與追求科學(xué)的精神，這樣，課堂教學(xué)才能做到知識(shí)繼承與探究創(chuàng)新并駕，更易張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

一、利用科技教育激活學(xué)生“三心”。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生聽懂而給學(xué)生心理壓力，置學(xué)生的好奇心和良好的創(chuàng)新素養(yǎng)而不顧。約束了個(gè)體的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)生的實(shí)踐能力。

在課堂教學(xué)中，教師需要及時(shí)激活學(xué)生的“個(gè)體三心”——“好奇心、進(jìn)取心、自信心”。

1 利用科技活動(dòng)介入，激活學(xué)生的“好奇心”。

譬如，在講授熱傳遞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心：為什么試管上面的水沸騰了，而底部的小金魚卻游動(dòng)自如呢?學(xué)生的思想聚然進(jìn)入課堂，頭腦中一串串翩翩聯(lián)想。

2 師生平等參與，讓科技活動(dòng)激活學(xué)生的“進(jìn)取心”。

誘導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，注視其觀察力，及時(shí)捕捉到其尋根覓底的進(jìn)取心理傾向。讓知識(shí)的靜止形態(tài)因科技制作而被激活。

譬如在講授光的色散這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)彩虹是司空見慣的了，但對(duì)其形成不明不白。利用科技制作將彩虹搬進(jìn)課堂，學(xué)生的習(xí)以為常向明白事理挺進(jìn)，其所學(xué)不僅僅是滿足聽懂了，學(xué)生也更樂于接受。

3 通過科技教育激勵(lì)學(xué)生的“自信心”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握力度。

通過科技教育，培植學(xué)生的自信心，對(duì)其所學(xué)所知作出正確評(píng)估，保持一種挑戰(zhàn)科學(xué)新亮點(diǎn)的自信心，促進(jìn)教學(xué)相長。

譬如，在講授原子的核實(shí)結(jié)構(gòu)這一點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)：首先，讓學(xué)生想象下面通過多媒體制作出的紅色動(dòng)感球體，并伴播輕音樂。

太陽?分子?原子?……首先，肯定學(xué)生的想象，尊重其自信，然后在“課件大師”插入的圖片播放化學(xué)家道爾頓其人，和他的有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的“棗糕結(jié)構(gòu)模式”理論，讓學(xué)生了解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本概況：原子由居于原子中心的原子核和核外電子構(gòu)成。學(xué)生根據(jù)這種提示，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，制作原子的核式結(jié)構(gòu)簡圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師漫無邊際和包打包唱的陳述。

二、讓科技活動(dòng)與課堂教學(xué)的互動(dòng)，讓求知與創(chuàng)新共振

在課堂教學(xué)中，滲以科技活動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂教學(xué)將一改因單重傳承的悶暈局面，教與學(xué)相得益彰。

譬如，在講授量筒的認(rèn)識(shí)與使用這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生自己對(duì)圖認(rèn)識(shí)，然后師生同堂創(chuàng)作量筒。于是，學(xué)生做了如下一些形式的量筒：

讓學(xué)生在科技活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，鞏固所學(xué)與欲學(xué)，師生的情感在不經(jīng)意中融入學(xué)與教之中，寬松了學(xué)生自由發(fā)展的空間，促進(jìn)了因材施教、促進(jìn)了教學(xué)相長，消除了不同個(gè)體對(duì)同一層次知識(shí)的不同層面的了解，極大地豐富了課堂教學(xué)。

三、構(gòu)建平易、大眾化平臺(tái)。

科技活動(dòng)既可延及課堂，又可涉足課外，具有較大的收縮性。但它始終以長知與增進(jìn)能力為目的，開展科技活動(dòng)具有廣泛的第一、二課堂空間，學(xué)?？沙闪⒖萍寂d趣小組，學(xué)生定期進(jìn)行“三小”創(chuàng)作并進(jìn)行評(píng)比、交流，組織學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)。

科技教育彌補(bǔ)了單一學(xué)科課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)的局面，以注重學(xué)生的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展與相得益彰而見長，促進(jìn)科技教育課程化，一定會(huì)給素質(zhì)教育注入活力，使物理課堂彰顯學(xué)科特色，使現(xiàn)代素質(zhì)教育更富有知識(shí)的時(shí)代特色。