逆思維勤動手巧奇變

勞動技術(shù)課、綜合實踐課、科學(xué)課、美術(shù)課，都含有相當(dāng)部分實踐操作的內(nèi)容，但它的教學(xué)不同于手工操作課。手工操作課是一門重“仿制”的課，而這些實踐操作內(nèi)容則從仿制起步，進(jìn)一步要求學(xué)生求異、求變、求新、求美，大膽想象，不拘一格。重在訓(xùn)練創(chuàng)造技能，發(fā)展創(chuàng)造思維，形成創(chuàng)造人格。

為達(dá)到這一教學(xué)宗旨，老師要具備“超越自我，超越昨天，今天比昨天好，明天就會比今天更好”的教學(xué)理念，學(xué)生也要具備這種學(xué)習(xí)理念。

有人說：科學(xué)的成果往往已嚴(yán)密到像緊封著的“大門”，要想再突破這扇大門是不可能的，只有第一個想到從“后門”沖擊的人才是勝利者。勝利者的思維之一，就是逆向思維。課內(nèi)學(xué)習(xí)研究需要運用逆向思維，課外工作生活更需要逆向思維。

課內(nèi)實踐、研究的時間是有限的，重要的是掌握好逆向思維的方法，把課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，解決有關(guān)生活中的實際問題。本文剖析生活中的例子，暢談“逆思維勤動手巧奇變。”

首先談簡單的逆向思維。生活中有許多常見而十分簡單的問題，但以正常的順向思維是很難解決的。當(dāng)碰到這樣的問題，不防轉(zhuǎn)換角度去試一試，也許輕而易舉就解決。

你是否注意洗碗盆、洗臉盆的水籠頭水變小的問題。剛買來用上的新水籠頭流水量是正常的，一段時間之后逐漸變小了，隨著時間的流逝，更是越來越小。用戶南此而感到心煩。什么原因呢?有人以為是水管生銹，水管內(nèi)壁空間變小，也有人認(rèn)為是閥門堵塞。

其實，問題出在水籠頭最頭上出水處的科學(xué)設(shè)計上。為了過濾雜質(zhì)的需要，頭上有一層網(wǎng)罩，網(wǎng)罩內(nèi)層是海綿，沙等雜質(zhì)被過濾在海綿內(nèi)而造成堵塞。解決辦法：(不用拆閥門)將水籠頭出水口的螺母擰開，取出網(wǎng)罩與海綿，把雜質(zhì)清理即可。

朋友，當(dāng)你第一次連接煤氣罐與減壓閥的時候，是否碰到閥門的螺紋無論如何也轉(zhuǎn)不上煤氣罐的難題?還沒安裝過的人不防一試。該問題的解決也需要逆向思維。生活、生產(chǎn)中的螺紋、螺絲絕大多數(shù)是順時針旋轉(zhuǎn)的，而煤氣罐與減壓閥的連接是逆時針旋轉(zhuǎn)的。

你有未碰到少數(shù)藥瓶蓋、牙膏蓋(特別是液體噴灑藥瓶蓋)一圈罔可以轉(zhuǎn)動，但轉(zhuǎn)了無數(shù)圈還是轉(zhuǎn)不出。既然轉(zhuǎn)不出就要轉(zhuǎn)換思維——拔。

一次酒桌上，一瓶鐵桐裝的葡萄酒打不開，你看我看大家看，圓柱形鐵桐的兩個圓底一模一樣，究竟怎樣打呢?我在思考：裝酒瓶的鐵桶不可能封死，啟口處不可能在側(cè)面，也不太會在底圓，既然觀察不出啟口處，還不如親自動手一下呢?我接過葡萄酒，指甲輕輕地在上圓底的圓周一扣，蓋子打開了。

乘座大客車時，你有未遇見過雙扇窗打開窗扣扔拉不動的情景。一天，一位男成人乘客要打開窗戶，兩扇窗戶之間是用窗扣扣住的，我見那旅客已將窗扣打開，但用了好大的力也還是拉不動。什么原因呢?是生銹還是被卡住了，我想：“斬新的大客車，不會生銹也不會卡住。”我采用逆向思維：先往前松動一下再拉，果然拉動了。

像這樣生活中簡單的凝難事例還有很多，采用正常的順向思維不能解決的，不妨用逆向思維去試一試，也許能迎刃而解。那么，碰到復(fù)雜的生活凝難問題，可否也用逆向思維去解決呢?

我曾經(jīng)碰到這樣的生活凝難問題：自來水三角閥門壞了需要更換。大家都知道，三角閥門往往裝在墻壁的彎頭上。可是一轉(zhuǎn)，閥門與墻壁彎頭的連接處斷了，也就是說，閥門的螺紋段斷在墻壁彎頭里面了。要將斷頭轉(zhuǎn)出來是不可能的事，敲墻壁換彎頭嘛，要敲一大片瓷磚，敲了之后很難修復(fù)。

怎么辦呢?既然不敲瓷磚換彎頭，那只能在“取”字上動腦筋。由于斷頭內(nèi)彎管的空間還有3至5厘米深度，我就在這極小的空間，用鋼鋸條內(nèi)外拉動。把斷管壁沿內(nèi)外口將管壁鋸斷，再鋸斷，圓柱管壁分成三份，然后用鋼釘輕輕地將三份斷管壁分開取出。

像這樣的生活中的凝難問題，就需要更敏捷的逆向思維。一個人具有了敏捷的逆向思維，不但可以解決生活凝難問題還可以“巧手奇變”。

比如浴室的淋浴噴頭材料，有鋁、塑鋼、塑料等。大家都知道，三種噴頭最貴的是塑鋼，最便宜的是塑料。我家起初用的是鋁噴頭，壞了之后便買高級一點的塑鋼噴頭。剛用幾天，不小心掉到地上，噴頭與軟管的連接處斷了。斷頭可以從軟管螺紋中轉(zhuǎn)出，但任憑怎樣也粘不回噴頭上去了。于是，再買了個便宜的塑料噴頭，沒想到?jīng)]過幾天，又掉到地上，塑料噴頭出水的霧罩又壞了。

幾天之內(nèi)連續(xù)壞了兩只噴頭。妻子心疼地將塑料噴頭與軟管的連接段鋸下，欲想接到塑鋼噴頭上去。當(dāng)時我想：“這是不可能的事，塑料與塑鋼怎能連接?”但為安慰妻子，我還是說：“我來試試看吧!”我把塑料噴頭螺紋處除外加長4厘米鋸下，在煤氣灶上把這4厘米部分全部燒軟，然后迅速插進(jìn)塑鋼噴頭。奇怪，相當(dāng)牢固，并且不影響原來塑鋼噴頭的外觀。

諸多事例說明，逆向思維加勤動手，不僅可以解決日常生活中的許多凝難問題，而且還可以巧奇變。由此可見，老師對實踐內(nèi)容的教學(xué)，要著眼于學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而不僅使學(xué)生發(fā)展了動手能力，而且提高創(chuàng)新能力。

“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而回。”實踐操作內(nèi)容的教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于創(chuàng)新。