新辦學校的文化建設構想與探索

每一所學校都有其不可言傳的獨特之處，這種獨特之處就是“文化”。研究表明，濃厚、積極、合作型的文化對學校有著巨大的影響力。筆者所在的江蘇省蘇州市滄浪新城第二實驗小學是一所新創辦的學校，我們迫切希望打造屬于自己的文化。這種文化既是歷史的傳承，也將會是未來的引領。為了實現這一目標，我們積極推進校園文化與學校特色建設，以期盡快形成自己的風格，建立自己的“品牌”。

一、校園環境凸顯水韻

蘇州市滄浪區因“水”而得名，新城二實小則以“水”為核心。我們引“水”人校，讓學校的環境建設與滄浪之水一脈相承。

首先。漫步在校園的各個角落。不難發現藍與白是這所學校的主色調。融合了現代氣息的建筑風格中處處透出水的印記。通透的校史長廊、蜿蜒的水紋地磚、繽紛的玻璃幕墻乃至各個處室的標牌、溫馨的地貼，都是獨具匠心，與水有著不解之緣。

其次，除了色彩和形態上與水的親近，學校還融入了更多人文的因素。四個園子的設計充分體現了學校對于水文化的研究：

老聃園——老子，第一個完美地解釋了水的智者；

屈子園——屈原。第一個唱出“滄浪之水”的詩人；

舜欽園——蘇舜欽，第一個把“滄浪之水”寫到蘇州的士人：

從文園——沈從文，蘇州的女婿，現代文學史上“水”的化身。

它們的存在，不僅給學校增添了古樸典雅的韻味，也豐富了學校對水文化的解讀。

此外，校園內建筑樓群的命名也都取自老子的《道德經》，寄托了學校對未來的憧憬。

二、校園文化彰顯水性

如果說校園環境建設還只是外在的，不足以涵蓋一個學校的精神的話，那么內在的文化建設，則決定了學校的成敗。

我們將“上善若水、創造第一”作為校訓，希冀教師們能在工作中和諧互助、不斷超越；孩子們能在快樂的童年生活中熏染純正的德性，鑄就明天人生行走的“支撐”。為實現這一切，校園文化建設要分幾步走：

1.明確學校的愿景和價值觀，統領學校一切工作的開展。

愿景和價值觀可以說是校園文化的根基，其核心內容是使命和目標，它們為學校注入了一種無形的力量，推動教師從事教學工作，推動學校領導從事管理工作，激勵孩子們認真學習，并使家長和整個社區對這個學校有信心。

我們的校訓其實就是一種愿景和價值觀。我們要學習水的謙遜、包容、合作、真誠，同時也要學習水的無所不能、敢于拼搏。

我們希望學生在這里不僅能夠學習各科文化知識，還能從中獲得快樂和滿足。并不斷豐富自己對生活、對生命的認知，做一個有道德的人、有智慧的人、有創造的人。

作為學校教育的重要組成部分，教師也是不可忽視的一環。要成就每一個學生，必先成就每一位教師。也就是說，學校不僅要面向學生，也要面向教師。在眾多成功的學校乃至企業案例中。我們不難發現，集體的氛圍是否充滿人文關懷，是否切實地考慮成員的利益。將直接影響到工作者的士氣和效率。

作為一所新校，我們不只注重教師對學校的付出，同樣注重學校能為教師做些什么。在這里應該得到成長和發展的絕不僅僅是學生。只有教師和學生都得到了真正的成長，學校才能發展壯大。

2.打造積極樂觀、和諧互助的教師隊伍。推動教育教學工作有序進行。

我們如今是站在一條嶄新的起跑線上，沒有任何前人的果實可供我們享用，所有的一切都必須靠我們自己創造。而在摸索和前進的過程中會遇到各種困難是一種必然。學校的每一個人對此都有明確的認識。從某種意義上說，困難越多、挑戰越大，我們成長的空間也就越大。因此，我們無所畏懼。

我們倡導團隊意識，鼓勵教師團結合作，充分發揮每個人的特長，形成優勢互補，來爭取實現更大的突破。個人的成功離不開團隊的協助，也唯有團隊的成功才是真正的成功。

學校想方設法為青年教師的成長搭建平臺。“師徒結對”這一藍青工程是青年教師的堅強后盾，老教師一對一地帶、手把手地教，將使他們更快地適應當前的教育教學工作；定時定點、主題鮮明的教研活動將幫助老師們解決工作中遇到的實際問題；外出的觀摩學習、教學研討課的執教等，又會給各位老師的發展指明方向；還有圖書館內大量的教育教學專著，保證了教師的理論學習資源……

學校要盡一切可能增強凝聚力。加強每個人的主人翁意識。無論是日常的瑣碎工作，還是在遇到重大活動的時候，每一位新城二實小的員工都必須明確自己的責任。就像我們常教育學生的那樣，讓每位教職員工產生“學校是我們共同的家”的歸屬感至關重要。我們相信。學校用真心去對待每一位工作人員。他們也必然會想學校所想，急學校所急。

3.關注學生個人素養的養成。追求學生德、能全面發展。

成才先成人。在我們眼里，道德品質的好壞比文化素養的高低更為重要。所以，德育在教育中應當占據首位。我們希望孩子們能從“水”的世界中獲得啟迪，像水一般的靈動、純凈，如水一般的包容、無私。似水一般的深沉、無畏，將自己融入集體，化身為無數的“小水滴”，共同奏響驚濤拍岸的雄壯的“交響曲”。

我們的教育理念是：“一小點，一大點；一點點，無數點。”

“一小點，一大點”：重在從小到大地放大每個個體，以及放大個體之間的關系，放大我們看事物的角度，放大內心的期待。相信教師和學生的創造力，“一小點”終將成長為“一大點”；培養孩子從自己的“一小點”出發擁抱世界這“一大點”的情懷：揚起孩子心中執著于“一大點”的明天的風帆。

“一點點，無數點”指向群體。我們的孩子不是被封閉的籠中鳥，他們都將走向大千世界，學會群居，學會合作，學會成為社會合群樂群的有建設能力的公民，這是小學階段的個體“社會化”進程提出的任務。自己只是“一點點”，但擁抱著群體，自己就是“無數點”中的“一點點”了。組織決定功能、團隊中的個體功能遠大于單純的個體功能的道理未必讓孩子理性理解，但感性的體驗是應該在小學階段提供的。新世紀成功的人一定有合作的能力，一滴水很快會干涸，只有當一滴水匯入江河湖泊它才有真正的不息的生命。“一點點，無數點”將成為滄浪新城二實小孩子童年的社會“戒律”。也將成為他們將來的人生信條。

三、學校特色建設折射光彩

1.豐富多彩的興趣活動點亮學生的課余生活。

近年來，“減負增效”的呼聲日益高漲，蘇州市教育局出臺的《三項規定》中明確指出要“豐富校園生活”，解放孩子的課余生活。對此，我們深表贊同并堅決擁護。

滄浪新城第二實驗小學還要成為孩子們揚帆的起點，我們不僅是他們生活中的引路人，還要教會他們如何在現代社會中更好地生存。傳授文化知識、培養動手動腦能力、鍛煉他們的意志，這些都成為了學校無可推卸的責任。因此，學校開設了各種豐富多彩的特色興趣活動，來培養孩子們的興趣，發展他們的特長。

棋苑、繡坊、陶藝、剪紙、書法、舞蹈、美術、機器人、看圖說話、趣味游戲、羽毛球等多達十幾種的選擇滿足了不同孩子的需要。各種功能鮮明的場館設施也吸引了眾多來賓的目光，贊嘆、羨慕、滿意寫在了大家的臉上，但我們并不會因此而滿足，我們要讓這些活動真正走進孩子心里，成為幫助他們成長的階梯，充實課余生活的同時也發展他們的生活技能。

“人無我有，人有我優”，我們將朝著這個方向而努力。讓課堂更專注、讓活動更豐富、讓學習更快樂，我們力爭讓這三者和諧地統一在我們的校園里。

2.主題鮮明的校園讀本引領學生走近水文化。

滄浪新城第二實驗小學以“水”為特色，不僅反映在學校的環境建設中，更體現在教育教學的方方面面。開學前夕，學校就組織專人研究、討論校園讀本的開發，以這給孩子的第一本書為契機，引領孩子走近我們的水文化。從尋找大自然中的水到與水的親密接觸。再到了解水的特性，感受水的品質，進而發現生活中像水一樣細膩的人和事……一章一節都寄托了學校對孩子們的殷切希望，我們相信讀本能增進孩子對水的認識，豐富他們的體驗，打動他們的心靈，使他們學會用感恩的心去看待水以及生活中的一切。

都說智者樂水。希望孩子們能透過校園讀本重新認識生活中司空見慣的水，從中獲得啟迪，做如水一般平凡但又有豐富內涵的人，在學習中增長智慧。在生活中增長才干。

今天，我們剛剛起步，全新的我們將和孩子們一起成長。我們相信，追隨著水的蹤跡，把握好每一個點滴，我們也能一路歡歌，去擁抱燦爛的明天。去成就美麗的夢想。