小班的生活區(qū)應(yīng)該怎樣布置?等

我今年剛成為園里小班的班主任，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒特別喜歡流連在生活區(qū)中，所以，我很想把生活區(qū)布置的豐富多彩，可以讓幼兒更好地練習(xí)技能、進(jìn)行操作。但是應(yīng)該怎樣布置才好呢?

江蘇省蘇州市育紅幼兒園

譚 靜

答 小班寶寶的操作練習(xí)更多的在于練習(xí)手部小肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力以及幼兒觸摸覺，因此在布置生活區(qū)時(shí)可以考慮以下幾方面的內(nèi)容：1，喂小動(dòng)物吃東西?？梢栽O(shè)計(jì)幾個(gè)小動(dòng)物形象，大大的嘴巴，嘴巴可以大小形狀不一，然后投放大小不一的勺子和豆子，幼兒可以結(jié)合自己的能力和興趣選擇喂動(dòng)物吃餅干、吃豆子，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)和手部小肌肉的發(fā)展：2，可以設(shè)計(jì)樹林，樹上有果子，幼兒可以擰、粘、扣等方式掛果子、摘果子，果子可以有大有小、質(zhì)地不一樣；3，可以設(shè)計(jì)小路，通過圖形鑲嵌練習(xí)行狀、動(dòng)手和手眼協(xié)調(diào)；4，設(shè)計(jì)小寶寶穿衣服，幼兒練習(xí)拉拉鏈、扣扣子等。

總之，只要肯費(fèi)心思，小班幼兒的生活區(qū)會(huì)在你的手下變得實(shí)用、生動(dòng)、美觀，對(duì)孩子們的健康成長發(fā)揮促進(jìn)的作用。

如何讓大班孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活?

大班幼兒即將升入小學(xué)，很多家長擔(dān)心孩子能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，請(qǐng)問孩子上小學(xué)應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備?老師該從哪些方面幫助孩子?

西北工業(yè)大學(xué)幼兒園 丁美麗

答 的確，從幼兒園到小學(xué)是兒童生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們的活動(dòng)方式、生活規(guī)律、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系等與過去都有很大的不同，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不適應(yīng)、社會(huì)性不適應(yīng)和心理不適應(yīng)。因此，幼小銜接的關(guān)鍵不是儲(chǔ)備知識(shí)，而是鍛煉能力和培養(yǎng)好習(xí)慣，應(yīng)從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、交往能力和良好習(xí)慣入手。孩子必備的學(xué)習(xí)能力有注意力、觀察力、記憶力、理解力、思維能力等。注意力和觀察力是記憶的基礎(chǔ)，而理解力又能促進(jìn)記憶的發(fā)展，良好的記憶是思維能力的基礎(chǔ)。此外，傾聽和表達(dá)是學(xué)習(xí)的重要途徑，所以也要培養(yǎng)孩子的傾聽能力和語言表達(dá)能力；交往能力包括尊重、合作和分享，在日常的活動(dòng)中老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒行為舉止文明，使用禮貌用語，還應(yīng)多組織小組活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)合作的樂趣，鼓勵(lì)幼兒與同伴分享食物、玩具和喜悅：良好的習(xí)慣主要指生活習(xí)慣——合理安排作息時(shí)間、自己的事情自己做，學(xué)習(xí)習(xí)慣——按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、能整理好自己的學(xué)習(xí)用具，行為習(xí)慣——遵守常規(guī)、能自我控制和約束。老師還可以通過參觀小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)的課堂，了解小學(xué)生的一日作息等活動(dòng)，讓幼兒更多的了解小學(xué)生活，減少心理的恐懼感。

怎樣讓環(huán)境和孩子互動(dòng)起來?

開學(xué)前我和配班老師整整花了兩天重新布置了活動(dòng)室的環(huán)境，開學(xué)后孩子們看到班里煥然一新非常開心，可是沒過兩天，孩子們就不再關(guān)注了，我想請(qǐng)教一下，怎樣才能讓環(huán)境和幼兒進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間長一些，讓老師們辛苦做的墻飾不浪費(fèi)呢?

石家莊市樂佳幼兒園 萬圓圓

答 要實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒的有效互動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)之一就是要幼兒喜歡，具有一定的情境性和挑戰(zhàn)性，而且便于幼兒操作和體驗(yàn)成功。因此，我們可以讓互動(dòng)環(huán)境常變常新。如：和幼兒一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒感受到勞動(dòng)的辛苦，知道珍惜，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)幼兒互動(dòng)的積極性；其次可以不斷的滲透教育目標(biāo)，讓目標(biāo)增多或是加深。如，加減法，可以從5以內(nèi)到7以內(nèi)或是10以內(nèi)，不斷給幼兒挑戰(zhàn)；第三，可以增加競賽因素，把互動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)成兩個(gè)或三個(gè)人能同時(shí)玩的，通過比賽來激發(fā)幼兒的互動(dòng)積極性，當(dāng)然可以設(shè)計(jì)互動(dòng)棋讓幼兒玩；第四就是教師的關(guān)注，如果互動(dòng)墻設(shè)計(jì)好了教師不再關(guān)注幼兒與墻飾互動(dòng)的情況，幼兒就會(huì)失去興趣，教師可以通過如闖關(guān)明星的方式定期總結(jié)與墻飾互動(dòng)好的小朋友，能夠完成互動(dòng)任務(wù)的孩子給予鼓勵(lì)，孩子的積極性就會(huì)提高，墻飾與幼兒的互動(dòng)頻率也會(huì)更高。

如何培養(yǎng)孩子的自制力?

現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝，想吃什么，想要什么都能得到無節(jié)制的滿足，長此以往，孩子沒有任何的一點(diǎn)自制能力，特別是在幼兒園，與同伴相處，想要就搶，上課時(shí)更是不能集中注意力，那如何培養(yǎng)幼兒的自制力呢?

江蘇省張家港市塘市幼兒園 景小燕

答 人有欲望，孩子亦然，如果一味總是有求必應(yīng)，孩子就會(huì)缺乏自制力，一旦不滿足就會(huì)心中不滿，甚至大發(fā)脾氣。自制力是靠培養(yǎng)的，可以從以下幾方面做起：

1，明確要求，從“他制”到“自制”

孩子還小，沒有明確的是非觀念，首先大人應(yīng)該告訴他怎么做，要讓他知道該怎么做，如果做錯(cuò)了，他才會(huì)知道這樣做和要求不對(duì)。制定下來的“應(yīng)該怎么樣做”，規(guī)矩不要多但需要嚴(yán)格執(zhí)行，從“他制”開始，幫助幼兒學(xué)會(huì)克制自己的言行，大人也必須以身示范，做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作。

2，循序漸進(jìn)，用“鼓勵(lì)”加“表揚(yáng)”，

自制力的形成需要一個(gè)過程，不是一蹴而就的。當(dāng)孩子缺乏自制力的時(shí)候，如：打壞東西、提一些過分要求等，大人不要一味的指責(zé)和批評(píng)，適度的鼓勵(lì)和恰到好處的表揚(yáng)是非常有效的。另外父母對(duì)孩子要有足夠的耐心，當(dāng)孩子的行為變成一種習(xí)慣時(shí)，自制力也就自然而然地形成了。

3，游戲模式，以“興趣”促“發(fā)展”

游戲是幼兒最喜歡的，有效利用游戲模式是培養(yǎng)孩子自制力的好方法。抓住幼兒感興趣的點(diǎn)，以興趣和規(guī)則促進(jìn)幼兒的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)，發(fā)展自制力。例如，今天孩子在小吃店當(dāng)服務(wù)員，他饒有興趣的在為大家服務(wù)，在整個(gè)游戲過程中，他不能擅自離開自己的崗位，必須有始有終的完成好自己的工作。

4，家庭制度，讓“制度”助“成長”

這就是現(xiàn)在所說的“契約教育”。家長跟孩子定好規(guī)章制度，比如玩游戲的時(shí)間、看電視的時(shí)間，規(guī)矩一旦定下來就不許變動(dòng)，孩子和家長都要遵守。當(dāng)孩子行為不合規(guī)矩的時(shí)候，家長就要跟他講道理，告訴他，他越界了。

美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)策略

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)之一，是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的有效途徑。在活動(dòng)中面對(duì)孩子們五花八門的作品我們應(yīng)該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓孩子們從藝術(shù)表現(xiàn)和社會(huì)情感上都得到發(fā)展?

江蘇省張家港市塘市幼兒園 惠春燕

答 美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)是整個(gè)活動(dòng)中結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，是自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行的，對(duì)教育教學(xué)具有監(jiān)控、反饋和調(diào)節(jié)的功能。我認(rèn)為在評(píng)價(jià)過程中要全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，避免重知識(shí)和技能，而忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的評(píng)價(jià)。下面就是我在日常美術(shù)活動(dòng)中評(píng)價(jià)的一些做法，希望對(duì)你在美術(shù)活動(dòng)中有所幫助。

1，用兒童的眼光看作品

幼兒的生理機(jī)制尚不完善，繪畫中表現(xiàn)出來的形象往往荒誕、奇特、不和常理，但這正是幼兒畫的可愛之處，他所展現(xiàn)的藝術(shù)是成人望塵莫及的，兒童畫更多的是一場游戲，是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、善、美的體現(xiàn)，也正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性，以它本身的純真、質(zhì)樸給人以強(qiáng)烈的沖擊。

2，耐心揣摩“凌亂”作品

由于幼兒人數(shù)眾多，在幼兒繪畫或者制作過程中，不能全面的進(jìn)行輔導(dǎo)，理解每個(gè)幼兒的創(chuàng)作意圖。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒作品“出格”，或者根本看不明白創(chuàng)作的意圖和內(nèi)容的時(shí)候，我們需要的是聽他們耐心的講述，而不是指責(zé)，說不定會(huì)有意想不到的收獲。

3，整體評(píng)價(jià)明目標(biāo)

評(píng)價(jià)時(shí)不僅指向于一些好的或明顯不足的作品，還應(yīng)對(duì)那些占大多數(shù)處于一般水平的作品進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，明確每一幅作品應(yīng)努力的方向。

4，重縱向輕橫向

在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不應(yīng)只看見眼前的作品結(jié)果，還應(yīng)看到幼兒美術(shù)能力前后的差異，觀察幼兒的微小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步過程，多縱向評(píng)價(jià)。

5，鼓勵(lì)幼兒自評(píng)

在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)多樣化，可以教師評(píng)，也可以幼兒相互評(píng)。為提高幼兒的繪畫水平，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)。自評(píng)的過程也是幼兒對(duì)自己繪畫意圖重新梳理與反思的過程。同時(shí)，幼兒在這個(gè)過程中的任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)即使很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表達(dá)出他們自己的真實(shí)感受就足夠了。

6，拓展評(píng)價(jià)范圍

在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中不應(yīng)局限在美術(shù)本學(xué)科的知識(shí)和能力上，應(yīng)在教學(xué)的過程中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子多方面的潛能。比如對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，審美情趣的評(píng)價(jià)，興趣愛好的評(píng)價(jià)，參與意識(shí)的評(píng)價(jià)，合作精神的評(píng)價(jià)，實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)等等，使評(píng)價(jià)的范圍更廣一些。

害羞的孩子怎么變大方?

婷婷是我們班上一個(gè)漂亮、聰明的小女孩，可是就是很害羞，集體活動(dòng)或是外出時(shí)都躲在大家的后面，也很少舉手發(fā)言，我應(yīng)該怎樣幫助她克服這個(gè)弱點(diǎn)呢?

福建省泉州市童星幼兒園 余曉華

答 有羞怯感的幼兒性格大多比較內(nèi)向，表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、不合群、膽小、與人交往困難，比較自私和任性等，如不及時(shí)予以糾正，對(duì)培養(yǎng)他們的開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力都有極大的障礙，甚至?xí)绊懫湟簧?。那么，怎樣才能使羞怯的幼兒變得開朗、大方呢?

1，了解羞怯幼兒的基本情況教師在活動(dòng)中要仔細(xì)觀察羞怯幼兒的表現(xiàn)，了解哪些情境、場所、人際關(guān)系對(duì)他們產(chǎn)生較強(qiáng)烈的影響：了解他們?cè)谑裁辞闆r下能表現(xiàn)得開朗、大方；家長與幼兒園取得聯(lián)系，了解羞怯幼兒在幼兒園中的情況，分析比較他們?cè)谟變簣@與家里的表現(xiàn)是否一致，并作好記錄。

2，幫助羞怯幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交友 ①可開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。在某些活動(dòng)中，有意給羞怯的幼兒安排一位性格開朗、大方的孩子做合作者。同伴的開朗、大方，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種極強(qiáng)的感染力和吸引力，在他們的關(guān)系逐漸密切的過程中，其性格自然會(huì)潛移默化地發(fā)生變化。②鼓勵(lì)羞怯幼兒多參加社會(huì)性、集體性活動(dòng)。當(dāng)他們成為集體中的一員時(shí)。就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到有些事情需要與同伴的合作才能完成，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與人合作；也給幼兒提供了一個(gè)勇于在別人面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。③讓羞怯幼兒看到自身的價(jià)值。無論安排什么活動(dòng)，都要盡可能地想到是否需要合作才能完成，這樣才能為有羞怯感的幼兒創(chuàng)造幫助別人和尋求幫助的機(jī)會(huì)。尤其要盡可能地多給他們創(chuàng)設(shè)一些幫助別人的情境?？勺屗麄兌嘧鲂┓?wù)性的工作，如幫年齡小的幼兒系鞋帶、系扣子等，久而久之，羞怯幼兒回感到自己的作用和價(jià)值，逐漸習(xí)慣主動(dòng)幫助別人。這樣你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，那些羞怯幼兒日益變得開朗大方了。