化解進餐時解便的“難題”

“何姐姐，我要去解便?！卑察o地進餐環境突然傳來一陣清脆的聲音，“去吧!”我答應著?！袄蠋熚乙惨?”“去吧!”我嘴上答應著，心里卻嘀咕著：進餐前他們已經去過衛生間了，為什么又要去了呢?進餐還不到十分鐘就有六個孩子去解便，這是什么原因呢?我到洗漱室探個究竟一一有兩個在洗手池那里玩水，我嚴厲地對他們說：吃飯的時候不能在這里玩!這邊還沒擺平，齊齊和牛牛又在馬桶邊上玩沖水的按鈕，我氣極了，于是下了個“命令”：吃飯時間不能去解手?！Ч徊诲e，所有的小朋友都開始乖乖地吃飯了。就在羽兒最后一個放碗時，我發現他褲子尿濕了，我用親切的語氣問他為什么不去解便，只見他低著頭不說話，旁邊的希希連忙說：“老師姐姐說了吃飯時不解便的!”我想起了剛才洗漱室里發生的事情以及剛才說過的話。

在幼兒園發生類似的事情很多，作為一名剛到幼兒園的新老師要接受孩子的各種“挑戰”，就像這“吃飯時解便”的問題，新老師又該如何接招呢?

我認為：1，在進餐環節有孩子要求解便時，老師需要通過以往經驗判斷孩子解便需求的真假，是因為不想吃飯還是因為想到衛生間里玩一會兒? 2，如果同意幾個孩子去解便時，對于有在吃飯時解便習慣的幼兒應該立即同意她去；對平時沒有在吃飯時解便的習慣的幼兒，并且是幾個一起要求去應先讓兩個孩子去，等到進去的孩子快出來的時候，再換另外兩個孩子去。這樣既可以讓幼兒正常進餐又不影響他們解便，一舉兩得。

進一步而言，當遇到進餐、如廁兩邊都需要照顧的這種統一管理與個別指導的矛盾時。我們該怎樣辦呢?

可借鑒的方法是：先照顧大部分孩子進餐(老師的統一管理)，等需要解便的孩子進洗漱室后不一會兒，老師就應該進洗漱室看護他們(照顧個別幼兒)。

幼兒園的一日生活中，大部分時間都是老師對活動的統一管理。但也常常會出現突發類似吃飯環節孩子起哄解便的事情。這就是展示老師的管理能力和靈活性的時候了。

教育感言：

由于缺乏經驗，新老師通常在做事情前想得很清楚，一旦實施時就會犯很多低級錯誤。就像下了“不許解便”的命令后導致小朋友尿褲子的情況一樣。新老師在工作中出現錯誤是成長必須的代價，唯一的方法就是正視問題、及時反思、舉一反三，從而不斷進步。