學(xué)校非正式教師組織與教師專業(yè)發(fā)展

【內(nèi)容提要】校本研修是新課程背景下教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，開(kāi)展校本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)要重視發(fā)揮學(xué)校非正式教師組織的作用。以有效彌補(bǔ)學(xué)校行政管理安排下的教師教學(xué)研修的不足，更好地固化活動(dòng)平臺(tái)，淡化行政色彩，強(qiáng)化研修意識(shí)，優(yōu)化社團(tuán)策略。在校本研修中，要讓學(xué)校非正式教師組織與正式教師組織同工同謀同等待遇，使之成為學(xué)校正式教師組織的延伸和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，確保學(xué)校提高管理效益，奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的厚實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教師組織 非正式 校本研修 專業(yè)發(fā)展

一、緣起：無(wú)意插柳柳成蔭

三年前，我被學(xué)校調(diào)到一個(gè)新校區(qū)擔(dān)任教務(wù)處主任。這個(gè)校區(qū)的老師基本上都是從各地招聘來(lái)的年輕、骨干教師，他們大多經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，有些還是各地學(xué)科的帶頭人或教學(xué)能手。我履新職后，在校本研修中利用教研組、備課組等正式的教師組織開(kāi)展了一些活動(dòng)，也取得了一些成績(jī)，但我發(fā)現(xiàn)也還存在一些問(wèn)題。首先是行政色彩濃，各種活動(dòng)的要求及過(guò)程都具有剛性，對(duì)何時(shí)參加、如何準(zhǔn)備發(fā)言等往往沒(méi)有商量變更的余地；其次是靈活機(jī)動(dòng)性差，學(xué)校的研修活動(dòng)往往嚴(yán)密計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行，如我校每周一進(jìn)行集體備課，周四組織教研交流等，都在放學(xué)后如期舉行，一般無(wú)法靈活調(diào)整、選擇。周末、假日等非工作時(shí)間不能夠得到運(yùn)用；再次是教師的參與欲望低，因?yàn)榛顒?dòng)要求剛性十足，不是教師自發(fā)的活動(dòng)，參與度往往不盡如人意。如何來(lái)彌補(bǔ)這些不足?我們嘗試鼓勵(lì)一些骨干教師自由組合、適意聚集，不拘方式和場(chǎng)合，盡情言說(shuō)，逐漸演變?yōu)橐孕?nèi)同行教師為主體的一個(gè)非正式教師組織——“智慧樹(shù)俱樂(lè)部”。這是學(xué)校教師的一個(gè)數(shù)學(xué)社團(tuán)。其后通過(guò)幾年的活動(dòng)，該社團(tuán)極大地調(diào)動(dòng)起教師參與數(shù)學(xué)教學(xué)研修的積極性，收到了出人意料的專業(yè)發(fā)展效果，其中3名成員被評(píng)上省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，有5名成員獲評(píng)為鹽城大市學(xué)科帶頭人。有兩名成員成為鹽城市名教師，還有10多位成員成長(zhǎng)為教學(xué)能手，有3位成員教師還出版了個(gè)人業(yè)務(wù)著作。

智慧樹(shù)俱樂(lè)部的活動(dòng)成效。引起了我們對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考。非正式教師組織對(duì)教師專業(yè)發(fā)展確實(shí)能產(chǎn)生巨大的作用。怎樣注意發(fā)揮校園中非正式教師組織對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的作用，更為有力地推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使之成為學(xué)校正式教師組織的補(bǔ)充，成為我們思考和探索的新課題。

二、謀劃：未成曲調(diào)先有情

所謂非正式教師組織。是相對(duì)于經(jīng)過(guò)行政安排、具有合法地位的“正式”組織而言的；是指學(xué)校教師群體中因習(xí)慣、共同愛(ài)好、相互依賴等原因，自發(fā)形成的人際組織。美國(guó)心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家梅奧通過(guò)其著名的“霍桑實(shí)驗(yàn)”，提出了組織管理人際關(guān)系理論。他認(rèn)為在組織中不僅存在著有嚴(yán)格的規(guī)則和等級(jí)制度的正式組織，還存在著另一類組織，即非正式組織，組織成員之間共同的興趣愛(ài)好、共同的生活習(xí)慣、相互合作、共同發(fā)展的需要構(gòu)成了非正式組織存在的基礎(chǔ)和紐帶。在一個(gè)學(xué)校群體中。伴隨著正式組織的存在，往往同時(shí)會(huì)有各式各樣的非正式組織團(tuán)體存在。因此，學(xué)校管理者在依靠正式組織開(kāi)展工作的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)各種非正式組織的關(guān)注和研究。巧妙引導(dǎo)，達(dá)成和諧共生的學(xué)校目標(biāo)。

與學(xué)校正式教師組織相比，校園中的非正式教師組織具有這樣一些特征——

1、吸引力大。非正式教師組織成員具有共同的愛(ài)好、相同的興趣、欲望和愿景，并且成員中核心人物具有明顯高于其他成員的能力，因而對(duì)其他成員有很強(qiáng)的吸引力。他們之間能相互吸引，相互作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，各個(gè)體的作用得到認(rèn)同，產(chǎn)生人際歸屬感和活動(dòng)成就感。

2、結(jié)群性強(qiáng)。情感和愛(ài)好是維系非正式教師組織的紐帶。同行之間情感相融，志同道合，使非正式群體的凝聚力增強(qiáng)，行為一致性程度高。群體意志趨同，一經(jīng)形成，不會(huì)輕易解體。

3、溝通效率高。非正式教師組織由于成員間志趣、愛(ài)好相同，專業(yè)語(yǔ)言一致，聯(lián)系的思想基礎(chǔ)好，集體性強(qiáng)，溝通的效率往往很高。

三、探索：百花爭(zhēng)艷競(jìng)芬芳

為積極促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們?cè)谝揽空饺后w開(kāi)展工作的同時(shí)，也在探索把握各種非正式教師組織活動(dòng)，準(zhǔn)確掌握他們的特點(diǎn)及活動(dòng)規(guī)律。巧妙引導(dǎo)，納入互動(dòng)聯(lián)系體系，達(dá)成與正式教師組織和諧共生的終極目標(biāo)。下面以我校開(kāi)展的數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為例，探索學(xué)校非正式教師組織在教師專業(yè)發(fā)展中的策略與途徑。

1、成立社團(tuán)組織

在校本研修的過(guò)程中，我校成立了一個(gè)以數(shù)學(xué)教學(xué)研修為宗旨的社團(tuán)組織——“智慧樹(shù)俱樂(lè)部”。并在充分醞釀、廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，推選了理事會(huì)成員名單，把學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)和研究方面有造詣的數(shù)學(xué)教師推選出來(lái)?yè)?dān)任理事長(zhǎng)、理事和秘書(shū)長(zhǎng)。安排人選時(shí)注意向?qū)W校非行政人員的普通教師傾斜。為發(fā)展他們的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)開(kāi)辟一個(gè)全新的舞臺(tái)。

2、制定科學(xué)的章程

既然是一個(gè)社團(tuán)組織，就應(yīng)該有一定的規(guī)章。我們“智慧樹(shù)俱樂(lè)部”制定的章程。經(jīng)過(guò)大家的充分醞釀和討論，把搭建數(shù)學(xué)教育交流平臺(tái)，加強(qiáng)校本研修，強(qiáng)化多元交流。推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展確定為本社團(tuán)宗旨。章程討論稿經(jīng)過(guò)全體成員大會(huì)表決一致通過(guò)，成為數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)較為穩(wěn)定的大政方針。

3、廣泛吸收會(huì)員

社團(tuán)組織成立后，需要有同事教師們的積極參與才會(huì)具有生命力。為了增強(qiáng)社團(tuán)的吸引力和凝聚力，我們首先讓一些骨干教師帶頭進(jìn)行業(yè)務(wù)研討，組織教科研沙龍，請(qǐng)專家作講座。這樣做成幾件事，讓老師們感受到社團(tuán)“來(lái)事，有頭緒”，再發(fā)展會(huì)員，漸漸地獲得認(rèn)可，自愿加入“智慧樹(shù)俱樂(lè)部”的多了，社團(tuán)的組織發(fā)展就順利了。

為了確保社團(tuán)活動(dòng)的正常、持續(xù)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，我們進(jìn)行了如下探索：

探索一：活動(dòng)平臺(tái)的搭建——建設(shè)無(wú)阻隔網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流機(jī)制

1、興辦網(wǎng)絡(luò)沙龍。社團(tuán)組織成立后，應(yīng)該搭建一個(gè)平臺(tái)。讓每一個(gè)成員投入到活動(dòng)之中，并且要努力組成協(xié)作共同體，以團(tuán)隊(duì)的力量提高活動(dòng)的質(zhì)量。我們開(kāi)通了一個(gè)專題網(wǎng)站“智慧樹(shù)小數(shù)網(wǎng)”作為社團(tuán)的活動(dòng)網(wǎng)站，利用這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展各種研討活動(dòng)，有時(shí)除了社團(tuán)的成員。還邀請(qǐng)有關(guān)專家及外校的名師參與活動(dòng)，在網(wǎng)站的BBS論壇、MSN、QQ群等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)沙龍活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)空限制，使每個(gè)成員聚集屏幕前共同探討，讓普通教師與名師實(shí)時(shí)在線交流成為現(xiàn)實(shí)。名師和專家教師的加入讓社團(tuán)的業(yè)務(wù)研討上了檔次，更有深度。

2、業(yè)務(wù)疑難征詢。對(duì)于社團(tuán)成員在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，社團(tuán)不回避，敢于直面，充分利用集體備課、研討活動(dòng)進(jìn)行征詢、答辯。我們還在“智慧樹(shù)小數(shù)網(wǎng)”上設(shè)立“數(shù)學(xué)教學(xué)110”欄目，讓社團(tuán)成員的疑難問(wèn)題及時(shí)上傳，供大家關(guān)注討論，并邀請(qǐng)專家或安排骨干進(jìn)行針對(duì)性解疑答難，使得業(yè)務(wù)上生出的疑難雜癥有人問(wèn)，不放棄，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)社團(tuán)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，使教學(xué)阻力轉(zhuǎn)化為專業(yè)發(fā)展的資源。

3、網(wǎng)上網(wǎng)下并舉。除了網(wǎng)上研討活動(dòng)外，社團(tuán)活動(dòng)中還提倡在現(xiàn)實(shí)中就便研討。社團(tuán)為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，把通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出的疑難問(wèn)題回放到業(yè)務(wù)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，安排部分年級(jí)組和備課組成員三五成群，隨時(shí)聚攏，進(jìn)行碰撞；隨時(shí)分散，各赴課堂；實(shí)行課間交換意見(jiàn)，10分鐘有效溝通。這就做到網(wǎng)上與網(wǎng)下并舉，虛擬與現(xiàn)實(shí)共存，提高了業(yè)務(wù)研修活動(dòng)的敏捷性、實(shí)效性。

探索二：活動(dòng)內(nèi)容的豐富——培植草根化活動(dòng)

社團(tuán)組織是充滿文化內(nèi)涵、體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展需要的團(tuán)隊(duì)。也是一條團(tuán)結(jié)同行、凝聚智力的紐帶。作為非正式教師組織，數(shù)學(xué)社團(tuán)充分利用自身靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，切實(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高專業(yè)研修的效果。近幾年俱樂(lè)部嘗試開(kāi)展了這樣一些活動(dòng)。

1、課堂教學(xué)會(huì)診。對(duì)社團(tuán)成員的課堂教學(xué)組織會(huì)診，是我們數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的常規(guī)性活動(dòng)形式之一。每一個(gè)成員參加各級(jí)教學(xué)比賽。都傾注了所有俱樂(lè)部會(huì)員的大量心力。往往是全員參與、共同謀劃，群策群力。上陣一人，舉校助陣。背后站著強(qiáng)大的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。近幾年我校有十多人在省級(jí)以上教學(xué)比賽中喜獲一等獎(jiǎng)。均得益于社團(tuán)作用的發(fā)揮。其實(shí)診斷研討的過(guò)程，不僅使診斷者獲益良多，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策者也從中得到提高。例如社團(tuán)組織一成員老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《走近小靈通》時(shí)，社團(tuán)組織眾多會(huì)員參加研討，傾力把脈診斷，積極獻(xiàn)方矯治，先后三改方案，反復(fù)診斷施以援手后才形成了比較合理的教學(xué)方案。三次大幅度地調(diào)整教案、會(huì)診研究過(guò)程的經(jīng)歷，使得所有參與者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)特點(diǎn)形成進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。極大豐富了社團(tuán)成員對(duì)數(shù)學(xué)新課型的教學(xué)認(rèn)知，全校數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)出現(xiàn)新局面。真是一人參賽，全“部”獲益。后來(lái)在全省教學(xué)比賽中該課參賽者果然不負(fù)眾望，取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

2、科研沙龍碰撞。非正式教師組織，要營(yíng)造一種開(kāi)放的氛圍，讓成員的教科研熱情得到有效激發(fā)，讓他們深切感受到同事與領(lǐng)導(dǎo)給予的尊重。教科研沙龍活動(dòng)給廣大一線教師交流碰撞提供了話題、安排了平臺(tái)和機(jī)遇。在沙龍活動(dòng)中，我們組織教師圍繞新課程改革中的熱點(diǎn)和本校產(chǎn)生的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行熱烈而有效的交流甚至爭(zhēng)論，通過(guò)交流提高了認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一了思想，形成正確的共識(shí)。三年來(lái)，“智慧樹(shù)俱樂(lè)部”利用各種合適的時(shí)機(jī)，已經(jīng)組織了幾十次教科研沙龍，有時(shí)甚至一周數(shù)次規(guī)模大小不等的碰撞。有效地促進(jìn)了教師的教學(xué)智慧和數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的迅速提升。

3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展示。每一個(gè)社團(tuán)成員在教學(xué)研究的過(guò)程中都會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)和方法，會(huì)用論文或總結(jié)形式展示出來(lái)。對(duì)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們一般用兩種方法進(jìn)行呈現(xiàn)交流：一是編印學(xué)校自己的專業(yè)報(bào)刊《耕耘與收獲》和本校的《教科研信息》小報(bào)來(lái)專門(mén)刊發(fā)社團(tuán)成員中的優(yōu)秀論文：另一種方法是開(kāi)設(shè)三個(gè)層次的業(yè)務(wù)講座——一是讓青年教師大膽地走上講臺(tái)，講自己的業(yè)務(wù)歷練，數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)和方法，征求同行補(bǔ)充、指正，與同行一起分享；二是開(kāi)辦“實(shí)小大講壇”，安排骨干成員展示教研成果，發(fā)揮典型引路作用；三是請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師作專題報(bào)告，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。多層面展示，各展所長(zhǎng)，促進(jìn)了大家專業(yè)上獲得全面而有效的提高。

4、教學(xué)故事宣講。社團(tuán)組織成員大多是數(shù)學(xué)教師，一般沒(méi)有文科教師那么感性，容易用理性的眼光去思考問(wèn)題。因此“智慧樹(shù)俱樂(lè)部”每隔一段時(shí)間舉辦一次“我的教學(xué)故事”宣講，各自講述自己在教學(xué)過(guò)程中的有趣故事或感悟。其中有成功的愉悅，也有一時(shí)的失誤反思。成敗得失總關(guān)情，分享牽動(dòng)同行心。教學(xué)故事的講述引發(fā)了大家的思考。教育敘事中的夾敘夾議對(duì)教學(xué)過(guò)程中的情景進(jìn)行解剖分析，提高了大家的敘事研究能力，也促使大家學(xué)會(huì)選取典型事件講述，引發(fā)理性思辨，更為形象、具體地去研究和分析教學(xué)，展開(kāi)研究探索。

探索三：活動(dòng)機(jī)制的創(chuàng)新——堅(jiān)持廣開(kāi)門(mén)路、促進(jìn)和諧共生

好的機(jī)制是一種欣欣向榮的力量。能夠有效打開(kāi)工作新局面，激發(fā)教師的工作熱情，提升教師的自主發(fā)展水平，成為教師專業(yè)發(fā)展的助推器。非正式教師組織也需要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制來(lái)提高組織的活力和效能。我們的策略是堅(jiān)持廣開(kāi)門(mén)路、促進(jìn)和諧共生。

1、向黨團(tuán)組織滲透

教師社團(tuán)是學(xué)校管理組織的延伸。其實(shí)也是學(xué)?？傮w活動(dòng)的一部分。要爭(zhēng)取學(xué)校黨團(tuán)組織中的成員加入到教師社團(tuán)中來(lái)。因?yàn)橐话闱闆r下，學(xué)校黨團(tuán)組織成員都是學(xué)校工作骨干，思想上、業(yè)務(wù)上都有成功之處。教師社團(tuán)向?qū)W校中的黨團(tuán)組織滲透，可以取得學(xué)校黨團(tuán)組織的有力支持，同時(shí)也能成為黨團(tuán)組織活動(dòng)的有機(jī)組成部分，與黨團(tuán)組織作活動(dòng)呼應(yīng)。我校“智慧樹(shù)俱樂(lè)部”成員中大部分是學(xué)校黨團(tuán)成員，學(xué)校黨委中也有兩名委員是我們俱樂(lè)部成員，有時(shí)通過(guò)他們也能向?qū)W校反映對(duì)有關(guān)規(guī)定和財(cái)力安排上的意見(jiàn)和要求，增進(jìn)學(xué)校高層對(duì)非正式教師社團(tuán)的及時(shí)了解，形成發(fā)展的良好外部環(huán)境，確保教師社團(tuán)活動(dòng)獲得必要的理解、扶持和資助。

2、與校本教研結(jié)合

教師社團(tuán)的活動(dòng)本質(zhì)上是校本研修活動(dòng)的組成部分，它的主要目標(biāo)也是促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。因此，它應(yīng)該與學(xué)校的校本教研發(fā)生緊密聯(lián)系。成為校本研修的延伸和補(bǔ)充。因?yàn)閿?shù)學(xué)社團(tuán)具有靈活性、隨機(jī)性的特點(diǎn)，它能有效地補(bǔ)充校本教研中的不足。這也表明數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)只有與校本教研結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，才能達(dá)到姐妹攜手、相得益彰、共同發(fā)展的目標(biāo)。

3、走互助共進(jìn)之路

在社團(tuán)的活動(dòng)過(guò)程中要充分盤(pán)活內(nèi)部的人力資源，形成“新老互幫”“師徒共進(jìn)”的良好氛圍。因?yàn)榻處熒鐖F(tuán)成員都是帶著共同的志趣加入的，都是自愿的，相互間的理解和支持構(gòu)筑了社團(tuán)組織的基礎(chǔ)。只要精心組織好各種活動(dòng)，追求多元共贏，在研修過(guò)程中是完全能夠?qū)崿F(xiàn)互助共進(jìn)的目標(biāo)的。

4、育熱心操持首領(lǐng)

在校本研修活動(dòng)中，往往缺少有力的組織者。每次活動(dòng)不可能都是校長(zhǎng)與主任主持召集。他們也不可能參與到每個(gè)活動(dòng)的各個(gè)方面。俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”培育熱心的操持首領(lǐng)成為教師社團(tuán)組織的重要經(jīng)驗(yàn)之一。除了在社團(tuán)的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)中設(shè)立多種“頭銜”，讓他們“名正言順”，還需要在各種活動(dòng)中樹(shù)立他們的“威信”，讓他們享受到成功的樂(lè)趣。成為大家公認(rèn)的“行家里手”。這就能有效地提高他們操持?jǐn)?shù)學(xué)社團(tuán)的積極性，在社團(tuán)活動(dòng)的策劃、召集、推進(jìn)、提升方面主動(dòng)出力流汗，在對(duì)教材教法研究的過(guò)程中以身作則，在課堂改革中率先垂范，積極交流，影響帶動(dòng)數(shù)學(xué)社團(tuán)組織的活動(dòng)向著促進(jìn)教師專業(yè)提升的方向健康發(fā)展。

5、尋政策財(cái)力支持

每一個(gè)社團(tuán)組織都需要有必要的政策和財(cái)力支持，這是各種活動(dòng)得以開(kāi)展的保證。我?！爸腔蹣?shù)俱樂(lè)部”在成立之初就請(qǐng)示了校長(zhǎng)室，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了給予扶持的相關(guān)政策。比如。在俱樂(lè)部參與活動(dòng)的成果，可以抵算個(gè)人的在校教科研成果，在俱樂(lè)部的所有活動(dòng)都視作校級(jí)的活動(dòng)。另外。學(xué)校還爭(zhēng)取安排了一些經(jīng)費(fèi)用于俱樂(lè)部邀請(qǐng)專家、搞課題研究等研修活動(dòng)的支出；數(shù)學(xué)社團(tuán)經(jīng)批準(zhǔn)的正當(dāng)開(kāi)支都能給予及時(shí)報(bào)銷。

四、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，要有領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的大度。在充分發(fā)揮學(xué)校正式教師組織作用的同時(shí)，重視發(fā)揮非正式教師組織的作用，促進(jìn)其健康發(fā)展、和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，使之成為與正式教師組織活動(dòng)相并列、待遇同享受的延伸和補(bǔ)充，從而構(gòu)建學(xué)校完整的教師專業(yè)發(fā)展體系。有效地護(hù)衛(wèi)、駕馭好這些“隱形的”但又無(wú)處不在的“民間”組織，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，教師的專業(yè)發(fā)展就會(huì)快馬加鞭、高歌猛進(jìn)，從而奠定學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的厚實(shí)基礎(chǔ)。

(作者單位：江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué))