名校生長(zhǎng)的基本特征

如果對(duì)經(jīng)得起歷史考驗(yàn)和社會(huì)公認(rèn)的中外名校進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，雖然他們個(gè)性各異，但透過(guò)不同的生長(zhǎng)現(xiàn)象也能發(fā)現(xiàn)一些共同的本質(zhì)特征。

名校的生長(zhǎng)一定意義上就是學(xué)校思想和精神的創(chuàng)新與升華。一些學(xué)校之所以名揚(yáng)四海，是因?yàn)樗霓k學(xué)理念和學(xué)校精神不但體現(xiàn)人們的共同價(jià)值取向，而且先進(jìn)的辦學(xué)理念已轉(zhuǎn)變成可操作的現(xiàn)實(shí)；或是她的辦學(xué)理念和學(xué)校精神超越現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，對(duì)于世俗而言就是創(chuàng)新和創(chuàng)造，引領(lǐng)和豐富了大眾對(duì)教育全面而深刻的認(rèn)識(shí)，甚至影響了大眾對(duì)世界的看法。當(dāng)今社會(huì)。對(duì)辦學(xué)的理想追求和學(xué)校精神應(yīng)然狀態(tài)的認(rèn)識(shí)并不缺乏，缺少的是實(shí)現(xiàn)理想的勇氣和對(duì)理想的執(zhí)著追求，名校之名往往就是名在把大眾對(duì)教育的理想追求變成了現(xiàn)實(shí)。換個(gè)角度也可以說(shuō)，名校之名就是解決了一般學(xué)校所不能解決的教育難題。而要真正做到這一點(diǎn)，學(xué)校必須心中裝著學(xué)生，淡化功利，只有這樣才能“眾人皆醉，唯我獨(dú)醒”。一所真正為了學(xué)生發(fā)展的學(xué)校才有可能成為真正的學(xué)校，一所一心一意為了孩子發(fā)展而從未想成為名校的學(xué)校才有可能成為人們心且中真正的名校。從這個(gè)意義上講，學(xué)校的“名”是做出來(lái)的，而不是“講”出來(lái)的，更不是“吹”出來(lái)的。它給我們的啟發(fā)是：如果學(xué)校的思想和精神不“名”，學(xué)校成名和有名就缺少了基本的前提。名校之名更與創(chuàng)新密不可分。人類社會(huì)的發(fā)展史可以看作是人類思想和精神的成長(zhǎng)史。學(xué)校應(yīng)該也必須是人類思想和精神成長(zhǎng)的試驗(yàn)田、研究所和發(fā)祥地。所以一些學(xué)校因?yàn)閯?chuàng)造性地繼承了傳統(tǒng)文化或是創(chuàng)生了新的文化而備受人們的尊重。但并不是說(shuō)每所學(xué)校創(chuàng)造性地繼承傳統(tǒng)文化和創(chuàng)生新的文化的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。或者說(shuō)并不一定都具備這樣的能力。這樣的學(xué)校首先要具有自覺(jué)地傳承文化和創(chuàng)新文化的歷史使命感，同時(shí)又必須具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。當(dāng)然，還必須具備“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”的我行我素的獨(dú)立人格。唯有如此，創(chuàng)新和創(chuàng)造才有可能。從這個(gè)意義上講，名校是“想”出來(lái)的，更是“創(chuàng)”出來(lái)的。

校長(zhǎng)是名校生長(zhǎng)的領(lǐng)航員和締造者。許多學(xué)校原來(lái)默默無(wú)聞，后來(lái)因?yàn)閾Q了一位校長(zhǎng)就聲名鵲起。究其原因，就是校長(zhǎng)寬闊的眼界拓展了學(xué)校的視野，校長(zhǎng)對(duì)教育深刻而獨(dú)特的認(rèn)識(shí)提升了學(xué)校的價(jià)值取向和辦學(xué)追求，校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力增強(qiáng)了學(xué)校的生機(jī)和活力，校長(zhǎng)的高品位造就了學(xué)校的高品質(zhì)。即所謂的“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。從這個(gè)意義上講，名校往往是校長(zhǎng)“引領(lǐng)”和“締造”出來(lái)的。這樣的校長(zhǎng)也許原本就是知名校長(zhǎng)，在名校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)營(yíng)下，普通學(xué)校生長(zhǎng)成了名校，是名校長(zhǎng)造就或成就了名學(xué)校；這樣的校長(zhǎng)也許原本并不是什么名校長(zhǎng)。但已有較強(qiáng)實(shí)力和水平，剛好處于從量變到質(zhì)變的時(shí)期。學(xué)校成為名校恰好成為校長(zhǎng)成名的處女作。它給我們的啟發(fā)是：名校長(zhǎng)或者教育家辦學(xué)是促進(jìn)名校生長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。

名校的生長(zhǎng)需要時(shí)間和等待。一所普通學(xué)校生長(zhǎng)成為名校需要時(shí)間，不要指望也不可能一蹴而就。我們幾乎看不到一所年輕的學(xué)校是所謂的名校，相反曇花一現(xiàn)的“名校”中年輕的學(xué)校倒占了多數(shù)。究其原因，主要有二：一是學(xué)校文化的積淀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功，速生樹(shù)沒(méi)有好木材，生姜還是老的辣，厚積才能薄發(fā)：二是名校生長(zhǎng)的過(guò)程一定意義上是學(xué)校不斷尋找符合自身獨(dú)特發(fā)展路徑和規(guī)律的過(guò)程，而這樣的路徑和規(guī)律需要幾代人甚至幾十代人的不懈努力。從這個(gè)意義上講，名校是自然生成的，而非大棚里速成的。它給我們的啟發(fā)是：學(xué)校的管理者要能靜心和潛心辦教育，坐得住冷板凳，耐得住寂寞。教育行政部門(mén)應(yīng)該轉(zhuǎn)變職能，淡化功利，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，全心全意為學(xué)校的生長(zhǎng)提供服務(wù)。并能耐心地等待學(xué)校慢慢生長(zhǎng)。

(作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué))