校園中的學(xué)生導(dǎo)游團(tuán)

2009年9月19日，南菁新校落成典禮，和我一起接待來賓的除了學(xué)校教師外，還有學(xué)生業(yè)余導(dǎo)游團(tuán)。

“前面來到的是‘書味亭’。宋人程頤有語(yǔ)云：‘外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。’亭中對(duì)聯(lián)，是左宗棠為南菁書院講堂所作。上聯(lián)是‘繹志多忘嗟老大’，下聯(lián)是‘讀書有味且從容’，足見當(dāng)年明確的辦學(xué)宗旨。原刻聯(lián)已毀，對(duì)聯(lián)由當(dāng)代書法家張錫良所書。身置亭中，可練達(dá)性靈，可陶冶情趣，可‘明志’，可‘致遠(yuǎn)’，孕育書卷氣，蘊(yùn)含人文氣。”導(dǎo)游團(tuán)成員落落大方的表現(xiàn)、熱情周到的服務(wù)和頭頭是道的講解讓來賓們頻頻點(diǎn)頭。

學(xué)生業(yè)余導(dǎo)游團(tuán)是我在新校區(qū)啟用后組建的一支學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，主要是利用課余時(shí)間向來校參觀的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和四方來賓介紹南菁新校和南菁的歷史文化。組建學(xué)生導(dǎo)游團(tuán)的想法源于我的一個(gè)認(rèn)識(shí)：一個(gè)學(xué)校最需要展示的不只是她的硬件條件，而是她所培養(yǎng)的學(xué)生，更有說服力的是她的在校學(xué)生!我的本意是把導(dǎo)游團(tuán)打造成展示我校學(xué)生形象的又一個(gè)窗口。為此我挑選了兩百位學(xué)生導(dǎo)游，親自在培訓(xùn)大會(huì)上作了導(dǎo)游示范培訓(xùn)，激發(fā)大家對(duì)學(xué)校的自豪感、責(zé)任感和使命感。

導(dǎo)游團(tuán)在落成典禮當(dāng)天大放異彩，江蘇省蘇州中學(xué)的張校長(zhǎng)在回蘇州時(shí)專門給我打來電話，給了這些“小導(dǎo)游”們很高的褒揚(yáng)：“你們的學(xué)生太厲害了，一個(gè)同學(xué)陪著我足足講解了2個(gè)小時(shí)!”

引起張校長(zhǎng)褒獎(jiǎng)的不僅僅是我們的學(xué)生給他講了2個(gè)小時(shí)這個(gè)現(xiàn)象，更多的還在學(xué)生對(duì)南菁的歷史文化的了解之深之透，在學(xué)生待人接物的態(tài)度，在學(xué)生的綜合素質(zhì)上。事實(shí)上，那些學(xué)生真正接觸校園導(dǎo)游詞還不足兩天呢!

“素質(zhì)為主、育人為本”是我做校長(zhǎng)工作的基本思路，其根本點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持育人為本就是教育必須以人為本、必須適合人的發(fā)展；堅(jiān)持素質(zhì)為主就是教育目的指向個(gè)體發(fā)展的各個(gè)方面，注重人的全面發(fā)展，為今后能適應(yīng)社會(huì)的變化作好準(zhǔn)備。我歸納總結(jié)了南菁提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本做法：立足學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以目標(biāo)啟迪智慧、以規(guī)范促成習(xí)慣、以技能結(jié)交朋友、以特長(zhǎng)提升素質(zhì)、以競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展。

我校有許多這樣的學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生提供了很多鍛煉的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)——“南菁之聲”廣播臺(tái)、菁園電視臺(tái)、《南聲報(bào)》、《南菁青年》、《儒山文學(xué)》，博克書社、菁風(fēng)廣告公司、南菁劇社、英語(yǔ)俱樂部、南菁記者團(tuán)以及各類興趣小組和體育俱樂部；南菁還有眾多的特色文化活動(dòng)，如菁園文化藝術(shù)節(jié)、社會(huì)一條街、風(fēng)箏節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、辯論對(duì)抗賽、十八歲成人儀式、“我愛我班”主題系列活動(dòng)等等。成功的參與，在這個(gè)舞臺(tái)上自主的發(fā)展提升，都需要盡心盡責(zé)，需要管理的科學(xué)、公正。需要相處的平等友愛。需要時(shí)間和效率觀念的強(qiáng)化。學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了關(guān)心、負(fù)責(zé)、相處和合作，培養(yǎng)了自己多方面的能力，提高了自己的綜合素質(zhì)。

讓我的學(xué)生從鮮活的實(shí)踐活動(dòng)中放飛心靈、增長(zhǎng)才干，是我開展這類活動(dòng)的初衷。