南菁奇才

2009年4月21日，《現(xiàn)代快報》刊登了一則轟動新聞，標(biāo)題是“清華大學(xué)給全國4名文科生最高60分優(yōu)惠，江陰巧嘴小伙成江蘇幸運兒”，這個江陰巧嘴小伙就是南菁學(xué)生高祺，文章引用專家對高祺的評價有三：一是口才忒好，二是理論知識忒扎實，三是綜合素質(zhì)能力忒強(qiáng)。

清華大學(xué)的評價是客觀的、公正的。高祺能夠成為江蘇省獲清華大學(xué)降60分錄取的第一人，有其自身天賦和學(xué)校培養(yǎng)的雙重原因。

當(dāng)初，高祺是學(xué)校唯一從理科競賽班轉(zhuǎn)出去讀文科的學(xué)生。理科競賽班是很多同學(xué)羨慕的去處，而高祺卻根據(jù)自己的興趣提出要去文科班學(xué)習(xí)，他自己的說法是：“如果是高考，文理對我都差不多。但是現(xiàn)在重理輕文，社會并不缺少理科的優(yōu)秀人才，所以我不想趕這個潮流。”

高祺的個性顯然讓大家很是吃驚，有些老師要求做工作進(jìn)行挽留，但學(xué)生的課程選擇權(quán)、科類選擇權(quán)不能干預(yù)，這是我歷來的主張，也已成為學(xué)校的規(guī)則。風(fēng)物長宜放眼量，本著這樣的原則，我們沒有強(qiáng)留。于是，高祺成為學(xué)校從理科競賽班轉(zhuǎn)到了文科班的歷史第一人。最后也成就了一個清華高材生。

我有這樣的治校信念，就是要培養(yǎng)知識素養(yǎng)。更要造就獨立之人格，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和自由個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。高祺只是其中的一個典型。

已邁入清華的高祺回憶面試的過程還是那么激動和自信。面試現(xiàn)場，三位專家同時給他打了A+，這是非常少見的。

那些對同齡人來說棘手的問題，高祺張口就能陳述得頭頭是道，并且見解深刻又獨特。春運火車一票難求的討論中，他當(dāng)起了組織者；史學(xué)專著評價正中下懷；說起金融危機(jī)的起因，他提出了自己的“中美經(jīng)濟(jì)循環(huán)圈”的觀點，他認(rèn)為美國的高消費和中國的高儲蓄間有一定的互相影響和循環(huán)關(guān)系：貧富差異問題他認(rèn)為要區(qū)分科學(xué)致富和權(quán)力尋租現(xiàn)象……他的看法在專家眼里也許很幼稚，但是清華的老師就是看重了他的獨立思考能力。

高祺說：“我自認(rèn)為能夠比較從容地應(yīng)對面試，首先感謝母校育人的環(huán)境，還要感謝母校老師的教學(xué)方法，歷史老師在我高三最緊張的時候，還動員我看《中國通史》和《世界通史》，班主任一直讓我看《南方周末》之類的報刊，這些都讓我受益匪淺。”

我非常驕傲，因為我從事學(xué)校德育工作十四年間，重點放在了學(xué)生會、校團(tuán)委的建設(shè)上，并總結(jié)出了一套較為成熟的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制——干部競選和輪換制，倡導(dǎo)學(xué)生主體參與，使人人有參與的機(jī)會，個個有鍛煉的舞臺。林林總總的社團(tuán)活動，確實磨煉了學(xué)生的思維能力、洞察能力和創(chuàng)新意識，練就了他們傲視群雄的氣度和自信。

當(dāng)然，高祺的成功也是天時、地利、人和三個因素共同作用的結(jié)果。高校招生制度的改革為高祺這類優(yōu)秀學(xué)生插上了騰飛的翅膀；“重實，求嚴(yán)，圖新”的南菁文化精神又熏陶了高祺的人文素養(yǎng)：在自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的培養(yǎng)中學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會相處，學(xué)會合作，促成了高祺突出的競爭實力。

我堅信，“會做人、會學(xué)習(xí)、會辦事、會健身”的南菁學(xué)生將會翱翔在更廣闊的人生空間。高祺的事例必將產(chǎn)生出更多的高祺效應(yīng)。