為何難以“學而優則師”

古語云“學而優則仕”，意思是說刻苦攻讀成績優秀，就有可能博取功名而步入仕途，這讓不少寒門弟子讀出了“書中自有黃金屋”的深刻含義!這一古代的“共同理想”在今天的中國繼續書寫著神奇，眾多的大學生(當然也有其他行業的人甚至包括在職教師)不惜擠破頭去參加被稱為國考的公務員考試。據報道，2009年國家公務員考試網上報名通過資格審查的人數超過了104萬，而最終能捧上“金飯碗”的僅僅13566人，也就是說，有超過100萬的考生將成為“炮灰”，淘汰率高達98.7%。有人戲稱考國家公務員像“中彩票”，這其中折射出的社會問題令人深思。

由此，筆者想起了教師資格考試:幾年前就已放開政策，允許社會各界的有志之士報考。可結果如何呢?夸張一點說，簡直可以用門可羅雀來形容，這與公務員考試的車水馬龍相比真是天壤之別。應該說工資待遇在市場經濟面前成了一個萬眾矚目的風向標，待遇高的職業自然十分吸引人。誰都知道，工資改革以后，陽光下的公務員工資與教師已拉開了差距，有些級別高的公務員僅“車補”一項就能抵一個高級教師的工資，如果再加上其他“陽光工資”，數目會可觀得令人咋舌!這還不包括“陰霾”下的灰色收入、黑色收入。

所有的人才幾乎都要經由教師去培養，教師素質優劣成了人才素質高低的關鍵。我國是否能吸引優秀人才做教師呢?答案令人很不樂觀。近幾年，全國絕大部分師范院校的錄取分數線相當低，這樣的境況怎能讓人不憂心如焚?我們還敢奢望用二流、三流的教師去為國家培養出一流人才嗎?

《教師法》明文規定:教師工資不低于當地公務員工資。這在某些地方可能已實現，但全國的整體情況?事實勝于雄辯，千軍萬馬在擠公務員的“獨木橋”，這一社會事實很能說明問題。如果說教師捧的是“鐵飯碗”(教育經過改革后，鐵飯碗可能已演變為泥飯碗了，現在姑且先這么說說)，那么公務員捧的就是“金飯碗”了!要想吸引優秀人才進教師隊伍，切切實實提高教師待遇，我以為，讓全社會真正形成尊師重教的氛圍是核心環節。而提高教師待遇，光聽見政府官員拍胸脯承諾的聲音，卻鮮聽見落實于行動的腳步聲，這是萬萬不行的。教師僅“溫飽”了不行，還要同全社會人士一道奔“小康”。

“學而優則仕”是需要的，但承載著國家和民族希望的教育更需要“學而優則師”。我們多么希望教師資格考試也能火爆起來，火得令人眼饞，火得讓人心動!

(作者單位:江蘇海安老壩港中學)