淺談培養孩子的想象力和創造力

摘要：本文闡述了人的想象力是現代社會發展的革命性力量和如何培養造就有創造力的人才。

關鍵詞：培養想象力 現代人才觀

21世紀是以知識經濟為主要特征的世紀，是創新的世紀，是激烈競爭的世紀。而想象力是創造性發展的直接因素。一個民族要創新。就必須要有想象力。

一、想象力及其重要作用

什么是想象力?《現代漢語詞典》解釋為：“在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的能力?！睕]有想象，就沒有我們這個美麗的世界。它是促進科技進步、經濟增長和社會發展的革命性力量。從中國的四大發明、歐洲的工業革命和文藝復興到現在信息技術革命，科技、教育、政治、經濟的發展都離不開人類的想象。科學家愛因斯坦把自己的成就主要歸功于想象力：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?008年，一場席卷全球的金融海嘯令中國制造業驟然降溫?；仡欉@場危機，創新力和自主知識產權的缺乏，是中國制造業陷入尷尬的主要原因。一個民族要創新，就必須要有想象力。

二、想象力培養缺失的原因

1999年6月。黨中央和國務院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會議，發布了一個綱領性文件《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，把全面推進素質教育作為迎接新世紀教育工作的戰略重點。把提高創新能力擺到了關系民族復興和國家興旺的重要位置。然而，近年來素質教育建設并不理想，在教育界經常會聽到這樣的評價：中國孩子的知識基礎扎實，但想象力不足。

那么，我們孩子的想象力到哪里去了呢?事實上，所有小孩出生時是一樣的，都有著同樣的想象力和創造力。想象力是每個人都具備的一種認知能力，并非只有藝術家、建筑師、科學家和發明家才需要具備這種能力。但為什么我們孩子的想象力就是不足呢，除了“個別差異”，也就是說想象力與其他能力一樣。人與人之間本來就有差異的因素之外，另一個更為重要的原因卻是“人為的束縛”或者“人為的忽視”。

近年來。盡管國家大力推進素質教育，但應試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢。在中考、高考的指揮棒下，在幾千年的“萬般皆下品，唯有讀書高”傳統觀念影響下。在面對社會就業難。用人機構招聘人才對學歷有越來越高的傾向，許多父母也期望孩子的學歷越高越好，在社會分工和回報并不完全公平、社會保障系統還不健全的現實社會下，中國人把考試看得太重，升學率成了評價、考核學校、教師的一個重要指標，每個家長都迫切期望子女成龍、成鳳，讓所有的孩子都去擠讀書成才這一座獨木橋。把分數看成孩子能否躍龍門的唯一標準。這種片面的人才觀和高期望，讓本來已經超負荷學習的孩子不堪重負。因此，現實中以重復訓練、低效勞動為主要特征的學生過重的課業負擔，使得素質教育的實施變得非常困難。僵化的教育體制、功利意義的教育環境像“三寸裹頭布”，把孩子的想象力和聰明才智裹死了。

三、重視培養孩子的想象力和創造力

想象是創造力的萌芽，孩子創新意識和創造能力的培養，也是從想象開始的。想象力束縛越少，成就越大。在孩子成長過程中的青少年時期，想象力最為豐富，因此社會、學校和家長都要重視保護和培養想象力。如何解放孩子的想象力?本人認為應從三個方面入手：

1 改革高考制度，改善教育環境，建立現代人才觀和成功觀

人才觀反映人的價值觀，而價值觀是人們行為的導向。因此，建立現代的人才觀與成功觀，是全面推進素質教育，提高孩子創新意識和創造能力的重要環節?？v觀中外人才成長史，人才的出現往往是基于濃厚的興趣和執著的探索習慣與精神。認知需要的是一個人最強大最持久也最穩定的內在學習動力。而競爭需要的是一個人最具消極性與破壞性的學習動機。教育專家研究發現，學習壓力越大的孩子認知需要和成就需要越低，這說明過大的學習壓力是不利于人才成長的，而只會壓跑孩子的想象力與創造力。

現行的單純以分數衡量和錄取學生做法，招生部門一統天下的高考錄取辦法，已經嚴重影響了中小學實行素質教育，制約了大學人才培養的方向。所以，如何通過高考和高校錄取制度的改革來體現我們的社會對人才的需求，進而用這種價值觀影響中小學家長和學生的價值觀々2009年。教育部推進高校自主招生改革試點工作，放寬高校自主招生限制，擴大自主招生學校。這種把招生錄取的權力放給大學，讓高校能夠以社會需求為導向，制訂自己的招生錄取方案，使走進校門的新生，初步體現未來社會對人才的需求。只有每一所大學都在研究自己的培養方向如何面向市場的時候，才能比較好地滿足社會對人才的需求，中小學乃至全社會才會向大學奉送生動活潑、富有個性的學生。

2 家庭教育應鼓勵培養孩子的想象力

在人之初，想象力是相似的，如果孩子的想象力得不到父母鼓勵，隨著孩子的長大，想象力就會越來越少。所以父母應努力發現和挖掘生活中蘊涵想象力的因素，創設想象情境，努力培養孩子創造性的想象力。

在培養孩子想象力的過程中，家長應注意以下幾點：

(1)對孩子的期望不要太高。想象力是創造力的翅膀。對于孩子富有想象力的圖畫、憑自己想象拼搭的東西、自編的故事等等，家長都應給予肯定和贊賞，不要過于追求完美。

(2)充分鼓勵孩子做積極的活動，同時家長應積極參與并提供必要的幫助。讀書、畫畫、講(編)故事、戶外運動、做游戲等等，都是積極的、對想象力有幫助的活動。家長應主動創設想象情境，積極參與和引導，開發孩子的想象力。

(3)尊重孩子的興趣愛好。興趣和激情是想象力勃發的動力。家長應該讓孩子有權選擇自己喜歡做的事情，如果孩子不感興趣，家長也不要強迫，逼著孩子學某項藝術項目，學跳舞、彈琴、畫畫都是如此。因為只有孩子感興趣才能學得有趣味，學得好。

3 學校教育要重視培養興趣，訓練想象力。維護個性發展

(1)培養學習興趣，激發想象力

教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強化性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！迸d趣是孩子最好的老師。學習興趣能否產生，學生能否在快樂中學習，在很大程度上取決于教師的教學方法。因此，改進教學方法，充分調動學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，是激發學生興趣、培養學生想象力和創造力的重要途徑。除了有效的課堂教學，學校應提供各種興趣班和興趣小組，組織學生參觀其感興趣的展覽和講座，參加各種相關的表演和比賽。提供各種發展興趣的機會。

(2)借助教材，訓練想象力

在學習各門課程中，教師應借助想象力。教育學生以不同的思維方式，從不同角度去想象，理解教材中的圖形、概念，讓學生開闊思維，善于發現線索，為學生插上想象的翅膀。比如在語文教學中，教師可以結合課文敘述，對課文進行續寫、改寫，布置想象作文等教學方式訓練學生的想象力。

(3)維護個性發展

分數是評價孩子學習能力的一個指標，但不是絕對指標，分數不能代表一切。每個學生的家庭教育、家庭環境和成長經歷不同，他們的個性和興趣也有差異。學校不能因為學生學習成績不好或偏科就小看他們的綜合能力。其實，很多”差生”有自己的優勢，只是學校和老師沒有發現。沒有重視。沒有去發掘，沒有引導。學校應給“差生”更多關愛，注意維護個性和培養興趣，為他們創設寬松的成長環境，而不是扼殺和毀壞他們的想象力。