建立和諧師生關系構建有效課堂教學

教師，是人類靈魂的工程師。古人講“師者，傳道、授業、解惑也”。就指出從事教師行業的人們身上肩負責任的重大。對于一個教師來說。要完成所肩負的重任，就必須認識到教學效率始終是最關鍵的。而要提高教學效率，就需要建立和諧師生關系。構建有效課堂教學。

現在是向課堂40分鐘要效率的時候，大多數教師認為：學生的聰明程度和學習態度是影響教學效率的主要因素，他們往往忽略了師生之間及同學之間關系的影響。現代心理學研究表明：“成功的教學依賴于一種和諧安寧的課堂氣氛。”現代教育改革的焦點之一也強調改進教學中的師生關系。教育家早在20世紀60年代就提出了”合作教學”。以及20世紀80年代提出的“人際關系教學論”等一些新的教育理念。他們也認為只有師生之間建立的關系和諧了，課堂氣氛才能和諧。要建立和諧師生關系，構建有效課堂教學，應該從以下幾方面去努力：

一、關心學生，愛護學生

作為一名教師，不但肩負著教書育人的重任，而且還是一個班集體的組織者、教育者和管理者。要想與學生關系和諧，而達到和諧的最佳途徑就是對學生付出愛。關心學生，愛護學生。從學生身邊的小事做起，無微不至關愛學生。因為愛會像太陽一樣溫暖著學生們的心靈，人都是有感情的，哪怕是小學生。俗話說：“受人滴水之恩，當涌泉相報。”這淺顯的道理學生們也都明白，學生得到你無微不至的愛，就會對你信任有加，進而一切聽從你的教誨。努力改變以前的不良習慣，逐漸養成好的興趣和好的性格而用心于學習，聽好你的每一節課。

二、親近學生。了解學生

作為一名教師。要讓學生接受你，喜歡你，就要深入到學生的課余生活中去，走進學生的日常生活，課余時間與學生打乒乓球、籃球，聊聊家常，親近學生，成為他們的大哥哥、大姐姐。與學生打成一片，讓學生感覺到你是他的好朋友。把真誠帶給學生，把微笑送給學生。從而深化對學生的了解。教師要深入了解班上每一名學生的情況。包括學習、性格、愛好、家庭等。哪些學生學習認真，哪些學生頑皮而不笨，哪些學生家里生活困難，哪些學生是留守兒童……教師要做到心中有數，做到一把鑰匙開一把鎖。

三、更新教法。因材施教

課堂教學成功與否，很大程度上取決于教師的知識水平、教學能力和引導能力。課堂教學是學生獲得知識的主要途徑，小學生自主學習能力差，自覺性也差，大部分知識依賴教師傳授。因此在教育教學過程中，教師，必須注重方法，講究教法的科學性和藝術性，針對不同學生因材施教。首先教師要積極為自己充電，不斷學習新知識，不斷吸收新理論，要充分把握住教材，不斷創新，更新自己的教法。要改變以往教師單一的“滿堂灌”的教法，要靈活運用生動活潑的以提問、游戲、猜謎語、表演、編順口溜等多種手段的合作學習的教法。以新穎的教法來調動學生學習的積極性。其次教師對不同的學生要有不同的教學態度，使不同的學生有不同程度的提高。教師要針對各個學生進行具體分析，特別是對基礎差的學生要采取搭臺階、降坡度等循次漸進的方法，要采取從頭補起和多鼓勵、多表揚的方法，使差生迎頭趕上。

四、相互尊重。建立民主、平等的關系

當今社會，人與人之間是相互尊重、民主、平等的關系。師生之間也應該是這種關系。中國的傳統教育過分強調“師道尊嚴”，教師高高在上，教師的話似乎代表了真理，不能容忍學生有不同的想法、觀點，教師說怎樣學生就要怎樣。其實，我們面對的是一些活潑可愛的學生，每個學生都有自己的想法和需要，我們要充分尊重學生。課上教師應允許學生對自己的講解提出疑問，允許學生隨時質疑，發表自己的意見，合理采納并及時當眾表揚、鼓勵學生，對于不合理的意見也不能胡亂批評，要善于引導，允許他們說錯做錯，要善于傾聽學生的意見，這樣學生才能產生學習的熱情。

總之。“親其師，信其道”作為一名教師要遵循教育原則，不斷更新教學觀念，積極探索，著眼于全體學生的水平，想盡一切辦法來調動學生的學習積極性和主動性。以“不為人人升學，只為人人成才”為指導思想，因材施教，重視學生，關心學生，對學生負責任，將自己的情感寄托在教學中。尊重學生，樹立平等意識：幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識：相信學生，樹立民主意識，那么就一定可以建立和諧的師生關系，構建有效的課堂教學。