一些審題意識和扣題意識

在中考閱卷中，我們經常會發現一些考場作文出現偏題跑題現象。具體說來，一是考生審題不準，理解題意出現偏差;二是扣題寫作和圍繞中心寫作的意識不強，隨意性大;三是忽視扣題點題，沒有掌握一定的扣題點題方法，寫作中不能把握住思維的韁繩。

考生只有在極短的時間內思考和分析作文題目，了解命題者的意圖，準確把握文題的要求、主題、選材范圍、文體等，才能穩妥地越過“偏題”、“跑題”的雷區。同時，扣題寫作是寫好作文的關鍵，也是閱卷者評價一篇作文是否符合題意的重要標準。下面具體談一談這兩個問題。

第一，審題意識

審題是寫好考場作文的關鍵，它是選擇材料、確定主題的一個重要依據。審題大體包括以下幾個步驟:

1.全面理解

近年來，中考作文所供材料非常豐富，如2009年中考就出現了多種形式的作文材料，這些材料大多短小精悍、內容完整、主旨鮮明，而讀懂材料、把握中心是寫作的重要前提。要全面把握和理解材料，我們在閱讀材料時不妨提出如下問題:材料中有幾個方面的人或情況?各個角色的行為或言論分別表達了怎樣的意義或價值取向?材料的主題是什么?對這些問題的思考與解答，有利于幫助我們把握材料內容，明確材料主旨。相當一部分作文命題者為了嚴謹和科學，也為了考生盡量少失誤，會在文題或材料之外附帶“要求”、“注意”等提示語。在這些簡短的文字中，有著豐富的、指令性與指導性兼容的信息。如 2009年湖北省宜昌市的中考作文題:

……人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像文中的小偷，當他誤入人生歧途的時候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內心的邪念。在你的人生閱歷中，是否也曾收到或饋贈過這輪“明月”呢?

請以《送你一輪明月》為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。

這道試題的第1段提供材料背景，第2段是作文題目和要求。審題時要對作文材料、提示語以及要求、注意事項等所有的文字都要進行認真的審閱、思考和分析。

在這則材料中，“人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候”暗示了寫作背景。“人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴”則暗示了寫作內容，提示題目中的“明月”具有象征意義。“在你的人生閱歷中，是否也曾收到或饋贈過這輪‘明月’呢?”則暗示:如果回憶與材料相關的人或事，就可以寫成記敘文;如果引發了你的思考，可以發表見解或主張，寫成議論文。題目是“送你一輪明月”，它不是話題，因此不需自擬題目，也不能隨意改動題目中的任何一個字。“要求”對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文也很重要。

2.抓住重點

一般文題中，總有一個或幾個對題目意思起決定作用的詞，審題的關鍵要抓住題目中的重點詞和限制詞，也就是說在審題時既要看清重點詞的要求，又要把握住限制詞所限定的范圍、程度。例如下面的題目:

有人說，語文和生活的外延是一致的，這就是說生活中處處有語文。電視臺、街道上鋪天蓋地的廣告中有語文，一部情節曲折、人物形象鮮明的電視連續劇中有語文，學校組織的一次有意義的活動中有語文，一次同學之間的聊天中也有語文……只要留意，生活中處處都有語文的影子，我們隨時隨地地可以學習語文，提高語文能力。請以“我在生活中學習語文”為題，寫一篇文章。

提示語部分由四個分句構成排比句，目的在于提示考生“生活中處處都有語文的影子”，但不是重點，重點是我們可以從中“學習語文，提高語文能力”。再看作文題目，“我在生活中學習語文”，“我”是文中的人物，也暗示了文章要采用第一人稱;“學習”是“我”的行為;“語文”是學習的內容;“學習語文”是題目中的重點，必然是寫事。“學習語文”，一般來說是從語文課上，從語文老師那里，從語文教材中，而這個題目則要求是“在生活中”，這就限制了取材范圍，即除語文課、語文老師、語文教材之外的范圍。

3.選定文體

大多數作文試題關于文體的要求一般是“除詩歌外，文體不限”，這給考生在文體選擇上以極大的自由。文體不限是指不限用哪一種文體作文，而不是沒有文體。在文體上，你可以選擇除詩歌以外的任何一種文體。但決不能寫成既不像記敘文，又不像議論文;一會兒是記敘文，一會兒又像議論文的“四不像”。

從具體的操作過程來看，“文體自選”，考生在構思時可做如下考慮:

① 該題最適合寫哪種文體。如“我在生活中學習語文”之類題目，宜寫成敘事類文體，不宜寫成議論文等文體;而“送你一輪明月”之類的題目則含有較強的抒情色彩。

② 哪種文體最適合自己發揮。如果你的形象思維發達、善于記敘描寫，你可以寫記敘文;如果你的邏輯思維發達、會思辨、善于議論說理，可以寫議論文;如果你感情豐富、視野開闊，可以寫散文，等等。

③ 有沒有與該文體相應的足夠的素材。寫議論文最好要有比較鮮活的素材，寫記敘文則最好要有切身體驗和感受。

④ 用這種文體作文，能不能寫出新意。要學會避免撞車雷同，人云亦云。

第二，扣題意識

考場作文有其自身的獨特性，試題有限制條件，閱卷有時間要求，而且不可能要求閱卷教師“細細品味”，這就要求考生掌握一些扣題點題的方法，“明明白白我的心”，要利用開頭、結尾、過渡、小結等關鍵句子把體現題意的文句亮出來，讓閱卷者能夠在有限的時間內讀懂你的思想情感。好的扣題不僅要體現在標題上，更要體現在正文中;不僅要將題旨酣暢地流淌在字里行間，更要豐盈地蘊涵于具體材料中。這就要求不僅在選材時要選擇與題目相扣、最能實現標題的素材，而且在行文中也要處處扣題。下面是一些參考做法:

1.開宗明義，落筆扣題

行文時，起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開，同時，使閱卷者一下子就抓住意脈。比如，一篇考場作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的:“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散。”開頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出下文的具體內容。

2.敘述內容，服從標題

在文章的主體部分必須有意識地點題。事物的發展總是有一定的過程的，人們認識事物、感情變化也是有階段性的。所以在寫作的時候，能有意識地根據題目，反映出這個過程，反映出這個階段性。如朱自清的《背影》交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛;寫父親送行前的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。

3.相同語句，多次點題

在行文過程中，在某些段落的開頭或結尾，用字面相同的句子重復標題或者中心，反復點題，從而達到突出中心的目的。這樣做可以使文章便于緊扣題目，還可以不斷地提醒自己不要跑題，同時對評卷者的視覺和心理都產生強大沖擊。

4.卒章顯志，結尾點題

在充分敘述、說明、議論的基礎上，水到渠成，一語破的，既能讓讀者充分準確地把握中心思想，同時在結構上收束全文。

當然，以上這些扣題方法也不一定每篇文章都要用到，請大家根據實際情況靈活運用。