提升語言表意能力

[引子]

語言流暢生動，是作文獲得高分的重要因素。綜觀考場高分或滿分作文，無一不是語言流暢生動之文。本文試圖給同學(xué)們個例子，以揭開語言流暢生動之謎。

[原文回放]

春天走了多遠

袁 暢

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期就要開始了。那天他對我說:“哥們兒，我要轉(zhuǎn)學(xué)了，以后我倆見面的機會就少得多了……”

我很傷感，想到了我們在一起的日子，真的好快樂……

我倆是同桌，經(jīng)常在女生的課桌里放上一只小蟲一只青蛙什么的，然后欣賞她們的尖叫聲;經(jīng)常在一起吹牛，惹得大家都說我們是兩匹愛吹牛皮的狼;經(jīng)常拿出各自最心愛的東西互玩兒，然后再一起哈哈傻笑……

記得那次早課，他老是問我一些莫名其妙的白癡問題，一開始我也很白癡地回答，可他老是問個不休，我心里就不舒服了。終于我生氣了，覺得他真是可恨，做事情沒什么道理。我說:“小子，如果不想活了，買塊豆腐撞死算了，沒人會阻止你!”不幸班主任胡Sir一步跨進教室，逮我個正著。

隨即，同學(xué)們都目睹了胡Sir揪我耳朵的情形，也都聽到了我的尖叫聲。

事后他感到不好意思，決定請我去小賣部吃零食。我為他受這么大的委屈，我想也應(yīng)該吃他一回。

于是，下課后，我們到小賣部海吃了一頓。正欲拍屁股走人，他一摸口袋，拉住了我:“糟啦，忘帶錢啦!兄弟，這個光榮而艱巨的任務(wù)只能交給你來完成了?！蔽覠o奈，只好掏錢走人。摸摸凹塌的錢包，我很郁悶!

次日，他給我?guī)硪桓蠛玫南隳c。我還在生他昨天的氣，沒有理他。他做出各種鬼臉，又是唱歌，又是講笑話?！扒颇隳歉钡滦?”我奪過香腸，猛咬幾口，“記住，哥們兒我不是那種小雞肚腸的人!”他見我吃得那么帶勁，高興地笑了。

“哥們兒，想什么呢?”他問我。

“沒什么。”我盡量不讓自己流出眼淚?？粗蚁?“快樂的春天走了多遠?它還會回來嗎?”

我走過去抱著他，感覺很溫暖。我在心底對他說:春天并沒走遠，它就在我的心中。

[升格建議]

文章運用插敘手法回憶了我和同桌間的往事，詳略得當，人物形象刻畫細致，中心突出。但語言運用不流暢，不生動，因而作文給人的整體感覺就大打折扣了。建議從以下五個方面修改:

1.準確刻畫人物神態(tài)。

2.細膩展示人物心理。

3.增強語言幽默色彩。

4.適當運用修辭手法。

5.提升詞句表意能力。

[升格作文]

春天走了多遠

袁 暢

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期就要到了。那天他來找我，面帶憂愁，完全沒了平時的油腔滑調(diào):“哥們兒，我要轉(zhuǎn)學(xué)了……”

我不知所措，那些如春天般美好的日子倏地跳入我的腦?！?/p>

我倆是同桌，是鐵哥們兒，是死黨。經(jīng)常在女生的課桌里放上一只小蟲一只青蛙什么的，然后瞇著眼欣賞她們的尖叫聲;經(jīng)常在一起海吹神侃，惹得大家都說我們是兩匹愛吹牛皮的狼;經(jīng)常拿出各自最心愛的東西互玩，然后再一起莫名其妙地哈哈傻笑……

記得那次早課，他不厭其煩地問我一些諸如吃早餐沒有，吃的什么，吃了多少錢，身上還有多少錢之類的白癡問題，一開始我也很白癡地不厭其煩地回答，可他竟如滔滔江水一發(fā)不可收。我無奈，沉默，心煩意亂。終于火山爆發(fā):“小子，如果不想活了，買塊豆腐撞死算了，沒人會阻止你!”不幸班主任胡Sir一步跨進教室，逮我個正著。我的那個媽呀!

隨即，同學(xué)們都目睹了胡Sir“殘暴”地猛揪我耳朵的“罪行”，也都能清晰地聽見我可憐兮兮的尖叫聲。

眼見我為了他而遭受如此“蹂躪”，他感到萬分歉意，決定請我去小賣部吃零食。我欣然接受，畢竟能被他請吃的人數(shù)和次數(shù)屈指可數(shù)啊!

我如當年日本鬼子進村一般掃蕩一陣后，正欲拍拍屁股走人，他一摸口袋，驚慌失色:“糟啦，忘帶錢啦!兄弟，這個光榮而艱巨的任務(wù)只能交給你來完成了。難道你愿意兄弟被老板K一頓嗎?”

我氣得咬牙切齒，但有什么法呢?只好掏錢閃人，再加給他一招“降龍十八恨”!摸摸凹塌的錢包，郁悶至極!

次日，他給我?guī)硪桓蠛玫南隳c。我還在生他昨天的氣，沒有理他。他做出各種鬼臉，又是唱歌，又是講笑話，低聲下氣，憨態(tài)可掬?！扒颇隳歉钡滦?”我奪過香腸，猛咬幾口，“記住，哥們兒我不是那種小肚雞腸的人!香腸算我借你了，等我長大養(yǎng)了大肥豬，請你娃吃個夠!”

“哥們兒，想什么呢?”他碰了碰我。

不知怎的，我竟有一種想流淚的沖動?？粗野迪?“快樂的春天走了多遠?它還會回來嗎?”

我緊緊地抱著他，感覺很溫暖。我驀然明白:春天并沒走遠，它就在我的心中。

[升格啟示]

升格作文語言流暢自然，生動形象，幽默詼諧。離別雖然傷感，但曾經(jīng)的快樂和美好卻永遠留在了心中。

文章注重了人物神態(tài)、心理活動的刻畫。如“那天他來找我，面帶憂愁，完全沒了平時的油腔滑調(diào)”，“我無奈，沉默，心煩意亂。終于火山爆發(fā)”，“我緊緊地抱著他，感覺很溫暖”等。

增強了語言的幽默色彩，如“同學(xué)們都目睹了胡Sir‘殘暴’地猛揪我耳朵的‘罪行’”，“眼見我為了他而遭受如此‘蹂躪’”等。

運用了比喻、夸張、排比等修辭手法，如“那些如春天般美好的日子”，“我如當年日本鬼子進村一般掃蕩一陣后”，以及文章第三段等。

注重提升語言的表意能力，如“倏地跳入我的腦海”，“經(jīng)常在一起海吹神侃”，“ 可憐兮兮的尖叫聲”等。