其一
上了船,瓜洲渡口清晰可見。
站在欄桿旁,江風撩起頭發,把夾克鼓成風帆。我執意要站在最高層,去感受這跨越千年的萬里長風。
風,無聲地襲來。它來無影去無蹤,自由而又飄渺?!懊赖氖挛锸切枰穼さ?,我們戀慕風,就像戀慕我們的生活?!焙鋈?,心中有一種感觸。于是我抬頭瞭望——風依舊還是風,呼呼地吹著。但恍惚間它帶著千年的文化,帶著歷史的沉淀,帶著滄桑與古老穿梭在江面上。我不禁伸出雙手,追尋著,感受著。風,清新,混著江水味,迎面撲來。慢慢地,世界沉靜了,我的心也沉靜了。
追逐風,追逐那份寧靜,拋去繁華的喧囂……
其二
講臺上,老師在黑板上指指點點。
不知何時,已對這種生活感到麻木。教室里是死一般的寂靜,只剩下老師絮絮叨叨的話語,山一般的作業壓得我喘不過氣來。索性合上書,看著手表,數著秒鐘。
鈴聲如天堂之樂跳了出來。
誰都沒有猶豫,背上包,立即就走。教室里只剩下一排排歪斜的桌椅和呆愣著的老師。
走進熟悉的巷口,卻悄然從心頭涌起一層疲憊,茫然望著前方。
風絲絲地吹著,將我從呆愣中帶出來。被風吹得碎碎的頭發也顧不得理順,只顧逆著風奔跑。幽幽的路燈發出的光,突然出現在路口。抬頭望見那縷燈光,心中也升騰起希望的火光。黑暗的盡頭是黎明,風的盡頭是燈光,茫然絕望的盡頭是希望。風在,希望在!我緊握著拳頭,將目光定格在充滿希望的航程。帶著風的希望,我重又踏上車,出發!
追逐風,追逐希望,追逐黎明前的曙光……
其三
考場上,筆尖在紙上“唰唰”地劃動。
艱難地邁過一座又一座的路標。
可夢想總是被現實打破。
我又一次選擇了放棄,放棄一場美麗卻又虛幻的夢,放棄一種心里的期望,放棄一個無言的守候……夢想已被現實碾得支離破碎,飄蕩在風中。我踏車逃離現實,卻迎面遇到了風。
風吹著,前赴后繼地向前涌著,不可阻擋。它們穿越、繞過,但從未放棄,從未迷失方向。每時每刻向著一個方向追逐,從未停過對夢想的追求,它奔跑著向前。
風雖看似飄泊,卻有著方向。
我雖暫時失敗,卻仍有夢想。
我迎風追尋自己的夢想,我會學著承受苦痛,永不言棄,把淚水貯存在抵達夢想彼岸的那天,哪怕流它個大海汪洋。
追逐風,追逐我的夢想,追逐執著的方向……
其四
坐在窗邊,蹺起腳。
風掠過,我伸手拽住它的尾巴。
風說:“你應該追逐你自己,而不是追逐我,追風的人自己也是風啊!”我頓悟,松開緊握的手,風飄走。
風吹過,不留痕跡,卻留下了我。追逐風,追逐自己,追逐寧靜,追逐希望與夢想,或許我會快樂……
(揚州中學教育集團樹人學校樹人文學社)
指導教師:蘇萬馬
吉吉工作室
人生的智慧需要適時的啟蒙才會泛出些許的靈光。啟蒙者可能是一位智者,一本好書,一句格言,甚或可能是一陣風。
接受風的點撥,首先需要參透每一縷風的意味。我們可以用分列式的版塊來呈現這些內容。比如從沉淀千年歷史的風,推演出了人生的寧靜;從逆風盡頭的燈光,悟得了人生的希望;從未曾迷失方向的風,找尋到了人生的夢想……讀懂了風的這些深刻意味,人生的智慧便就躍然紙上,生命的諸多困惑隨即煙消云散。
適用主題:“____________的啟示”、“那些有風的日子”、“智慧如 _________”……