在『擴(kuò)』字上學(xué)創(chuàng)造

受“娃娃讀書會(huì)”的邀請(qǐng)，放學(xué)后，二虎和曉燕來(lái)到了“娃娃書報(bào)苑”。七八個(gè)娃娃圍坐在大樹(shù)下，一個(gè)小姑娘正在朗誦:“……從此，他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑過(guò)來(lái)撞死在樹(shù)樁上。”甜美的聲音像風(fēng)鈴一般叮叮當(dāng)當(dāng)，好清脆。

原來(lái)，娃娃們正在比賽背誦成語(yǔ)故事呢!曉燕、二虎在他們身后悄悄坐下。

突然，一個(gè)戴鴨舌帽的小男孩快步走到大樹(shù)下，往地上一蹲。娃娃們都樂(lè)了，哈哈，這頑皮鬼成了“守株待兔”的種田人啦!望著“鴨舌帽”夸張的姿勢(shì)和神情，二虎和曉燕也忍不住笑了。

娃娃們發(fā)現(xiàn)了兩位小編輯，一陣掌聲，拉他們坐下。小主持人宣布:“沙龍開(kāi)始，請(qǐng)編輯大哥哥、大姐姐指導(dǎo)。”又是一陣掌聲。

曉燕笑著對(duì)“鴨舌帽”說(shuō):“你演得真不錯(cuò)，有創(chuàng)意，善想象。來(lái)，再演一遍，讓我們都好好欣賞欣賞，看看這位‘守株待兔’的種田人，是怎么等兔子來(lái)的?”小男孩又演起來(lái)了，大家邊看邊想。不一會(huì)兒，娃娃們紛紛舉起了小手，曉燕請(qǐng)了一位小姑娘。

小姑娘望著“鴨舌帽”說(shuō):“那個(gè)種田的人，整天守在一個(gè)樹(shù)樁的旁邊。他半蹲著身體，右手握著鋤柄，左手托著下巴，瞪大了兩眼注視著前方，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)頭向左看看、向右望望，就像盼望著好運(yùn)再次降臨:一只野兔突然躥來(lái)，一頭撞死在身邊的樹(shù)樁上。”

娃娃們都夸小姑娘說(shuō)得像。“鴨舌帽”說(shuō):“這倒給我一個(gè)啟發(fā)，如果我們讀書時(shí)常常這么想想、演演、寫寫，不就能寫具體了嗎?”

“是啊!”曉燕說(shuō)，“在閱讀中，對(duì)原文沒(méi)有展開(kāi)寫的部分，譬如，《守株待兔》故事中的種田人‘等’兔子時(shí)的‘樣子’，如果能根據(jù)文章內(nèi)容，像同學(xué)們這樣展開(kāi)想象，在腦里‘演’起來(lái)，讓它‘活’起來(lái)，再寫下來(lái)，這有助于培養(yǎng)閱讀理解能力，對(duì)發(fā)揮想象力、鍛煉自己的寫作能力也很有幫助。”

二虎補(bǔ)充道:“對(duì)原文中沒(méi)有展開(kāi)的部分，有時(shí)需要通過(guò)想象，進(jìn)行假設(shè)、推測(cè)，讓它具體、豐滿起來(lái)。譬如——”二虎隨手翻開(kāi)《成語(yǔ)故事》，接著說(shuō)，“《揠苗助長(zhǎng)》開(kāi)頭部分寫:‘古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。可是一天、兩天、三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去……’這里對(duì)這個(gè)人‘巴望’‘焦急’的心理活動(dòng)沒(méi)有寫。我們就可以抓住‘巴望’‘焦急’這兩個(gè)詞好好想想，進(jìn)行假設(shè)、推測(cè)。當(dāng)時(shí)，他心里是怎樣焦急?他心里會(huì)怎么想呢?”一石激起千層浪，娃娃們的發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)——

“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，心里想:這些該死的禾苗，長(zhǎng)得真是太慢了，我每天來(lái)看，簡(jiǎn)直一點(diǎn)兒變化也沒(méi)有，這要等到猴年馬月啊?”

“他想:唉，這樣下去，非得等七八個(gè)月不可，也就是要等二百幾十天才熟，這不等死人了!”

“他心里不斷嘀咕著:等這么長(zhǎng)時(shí)間，才能收獲，一年才收一次，真是……要是能想個(gè)辦法，讓它一天長(zhǎng)一節(jié)，那該多好啊!嘿，那用不了多少天就長(zhǎng)高了，就成熟了!”

(待續(xù))