關于網絡教育精品課程建設的思考

□秦振澤

( 山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

建設網絡教育精品課程是提高網絡教育教學質量和人才培養質量的重要途徑。隨著遠程教育從規模擴張向內涵建設的轉型發展，加強網絡教育精品課程建設具有重要的理論意義與現實意義。

一、網絡教育精品課程的涵義及特點

精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，其特點是先進性、互動性、整體性、開放性和示范性，其中示范性是其最顯著的特點。網絡教育的精品課程是具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的資源和教材、一流的教學管理和支持服務等特點和網絡教育特色的示范課程。網絡教育精品課程與普通高等學校本科和高職高專精品課程相比較除具有許多共同的要求外，還具有自己的特點。

1.注重多種媒體教學資源的建設

普通高等學校本科和高職高專課程精品課程的要求具有一流的教材，但網絡教育精品課程要求是具有一流的資源和教材。原因就在于網絡教育要求要更加重視多種媒體的教學資源建設。

2.強化對教學的支持服務

教學支持服務是網絡教育一個十分重要的教學環節，因此對網絡教育精品課程還明確提出要具有一流的支持服務，這是對普通高等學校本科和高職高專精品課程建設沒有提出的要求。

3.體現應用型人才的培養目標

由于網絡教育是面向成人在職人員的繼續教育，因此，網絡教育精品課程建設要體現應用型人才的培養目標，符合科學性、先進性及網絡教育規律和教學改革的方向，適合在職人員業余學習與終身學習，并能恰當運用現代教育技術、方法和手段，學習支持服務到位，教學效果顯著，具有示范、輻射和共享作用等等。

二、網絡教育精品課程建設的意義

建設網絡教育精品課程旨在鞏固現代遠程教育試點工作的成果，進一步推進高水平網絡教育課程的建設，促進高水平網絡教育資源的整合和共享，推動網絡教育的發展、改革和創新，提高網絡教育教學質量和人才培養質量，促進終身教育體系和學習型社會的建設。網絡教育精品課程建設的重要意義主要體現在以下幾個方面。

1.有利于加強內涵建設提高教學質量

精品課程體現了現代教育思想和教育教學的普遍規律，開發與建設精品課程對于提高教學質量具有重要的意義。課程是教學的基本單元，是教學建設的基礎和核心，是學生獲取知識和能力培養的重要途徑。課程的質量直接影響著人才培養的質量。開展精品課程建設，將引導廣大教師樹立精品意識，打造標桿，提供示范，加強教學研究，深化課程改革，規范教學管理，帶動和提升整個學校的課程建設水平，提高教育教學質量。

2.有利于共享優質的教學資源

精品課程建設以現代高科技為支撐，以網絡為運行平臺，通過課程教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻、學生互動平臺搭建等在網上實現課程教學，為同一領域課程教學提供借鑒，從而促進課程建設的交流與合作，優化和共享優質教學資源，提高辦學效益。

3.有利于打造優秀的教學團隊

現代科技迅速發展，知識不斷向縱、橫兩個方向滲透，因而一門課程的建設也需要有一個教學團隊，以發揮團隊的整體優勢。精品課程要求有一流的師資隊伍，由學術造詣高的資深教授擔任課程負責人，能把握課程建設的前沿動態和發展方向，通過教學研究和教學改革實踐，組織主講教師課堂講授、教輔人員輔助教學，形成教與學良性互動的機制，為課程持續發展奠定良好的基礎。

4.有利于深化課程的教學改革

精品課程建設要求改革課程教學內容和教學體系，要求教學內容要具有先進性、科學性，及時反映本學科領域的最新科技成果，體現經典與現代的完美結合；大力改革實驗教學的形式和內容，鼓勵開設綜合性、創新性實驗和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動；改革傳統教學方法與手段，倡導現代教育技術在教學中的運用，推進多媒體、網絡課件的建設，利用網絡促進教師與學生、學生與學生之間交流，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的科學探索和創新能力，拓寬學生的知識面。

三、網絡教育精品課程建設的內容與要求

1．切實加強教學團隊建設

精品課程要選擇電大系統或聘請普通高校學術造詣和教學水平較高、具有豐富遠程教育教學經驗的教師擔任課程負責人和主講教師，吸收系統內優秀教師、技術人員組成課程項目組。通過精品課程建設，逐步形成一支包括教學、輔導、設計和技術支持等結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好、資源設計和制作能力強的課程資源建設團隊。

2.注重課程體系和教學內容的改革

精品課程的教學內容應適應應用型人才的培養目標。在精品課程建設過程中，要科學定位精品課程在人才培養中的地位和作用，正確處理好教學內容的實用性和知識體系系統性的關系，正確處理好課程理論基礎知識、學科前沿知識和實踐應用知識結合的關系。要根據遠程教育的特點和規律，探索和構建適合于成人自主學習和終身學習的教學內容和課程體系。

3.注重先進的教學方法和手段的應用

精品課程的建設要合理運用現代信息技術，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理，要以學生為中心設計學習活動、以導學導教為特色組織并落實教學過程。要根據專業和課程特點合理選擇適當的媒體形式，為學生的自主學習提供多種形式的學習資源。在網絡環境下運用多種方式、多種手段對學生的學習活動進行指導，創造支持學生網上自主學習和協作學習的條件，激發學生學習的積極性和主動性。

5.注重主體化教材和數字化學習資源建設

精品課程的建設要具有內容較為先進的教材和與教材內容相配套的形式多樣的數字化學習資源，媒體采用與技術運用適當，并遵循相關標準規范。要通過網絡課程為輔導教師和學生提供課程教學文件、網絡課件等多種數字化學習資源，實現優質教學資源的整合與共享。精品課程可以自行編寫文字教材，也可以選用國家級優秀教材和國內外高水平原版教材。自編教材要注重教學一體化設計與多種媒體形式相結合的立體化教材的建設。選用國家級優秀教材和國內外高水平原版教材要編寫適合學生自主學習的輔助教材。

6.理論教學與實踐教學并重

要高度重視實踐性教學環節。通過課程實踐，培養和提高學生的動手能力、創新能力。精品課程主講教師要親自主持和設計實踐教學，要改革實踐教學的形式和內容，通過課程實驗、實訓基地等多種形式培養學生的實踐能力。

7.建立切實有效的激勵和評價機制

學校要支持教師、教學管理人員和學生積極參加精品課程建設。對精品課程建設貢獻突出的人員給予相應的獎勵，教師要積極投身學校的教學工作，通過精品課程建設，建立健全精品課程評價體系，建立學生評教制度，促使精品課程建設不斷發展。

四、加強網絡教育精品課程建設的對策

(一)科學定位，突出精品課程建設的重點

網絡教育精品課程建設的重點應突出以下三個方面：

1.強化精品意識

精品課程建設不是一想就成的。要按照教育部對精品課程建設的要求，在教學內容、教學方法、課程設計、教學效果、特色創新、實踐條件等方面真抓實干。精品課程不是一蹴而就的。任何一個精品項目都不是朝夕之功，都要經過千錘百煉，精雕細琢，精益求精，精心打造，要長期深入研究、不斷創新、不斷積累，不斷凝煉。精品課程不是一成不變的。已經建成的精品課程，不能一勞永逸，要與時俱進，不斷完善提高，豐富課程內涵，更新網站內容。否則，在現代開放的網絡環境下，很快就會喪失優勢，精品變成次品，甚至蛻變為廢品。

2.彰顯特色優勢

精品課程是彰顯優勢的課程，要在“新、特、強”三個方面做文章。“新”就是要樹立新理念，傳播新知識，采用新方法，運用新技術。“特”就是要適應國家戰略、符合區域發展、滿足行業需求，結合學校自身實際，走特色發展之路。“強”就是要隊伍精、成果多，效果好，有可持續發展能力。要“重在持續，重在提升，重在統籌，重在為民”，促進學校發展，使更多的學生受益。

3.注重實踐應用

精品課程建設的目的關鍵在于應用，教師應用精品課程可以提高教學水平，學生應用精品課程可以多方面提高素質，提高育人質量，學校應用精品課程可以加快學校發展。注重實踐應用，一是要有應用的意識，要多渠道獲取知識，主動利用網絡和遠程教育等現代教育技術進行學習。二是要有應用的手段，要重視課程支撐網站建設，要精心維護，保持網絡暢通，做好服務。三是要檢驗應用的效果，要通過檢查網站的點擊率、師生使用后的反應等對課程進行評估，不斷地完善課程。在優質教學資源還比較少的情況下，加強應用在某種意義上講比建設更重要。

(二)注重過程，優化精品課程建設環節

1.充公體現以學生為中心的設計理念

精品課程在設計時,應充分考慮到學員、教學內容之間的交互問題,采用多種方式來增強交互。有些教學內容不是直接呈現給學員，而是讓學員通過點擊的方式獲得。這種方式與直接呈現內容相比，既調動了學員的積極性，也調動了學生的創新思維，同時也在一定程度上引發了學員的思考。這雖然是一個非常簡單的設計，并不涉及高深的技術，但是卻傳達了重視學習者參與的理念。精品課程要做到以學生為中心，設計學習內容時，就要更多注重學生、教學內容之間的交互，讓學生參與進來，增強學生的學習體驗。

2．著力打造精品課程的師資隊伍

教師是精品課程的開發者、建設者和實施者。教師的知識結構、教學科研能力水平、創新能力和師德師風直接決定精品課程的質量和水平。教師的教學理念和技術水平對精品課程的影響巨大，要著力打造精品課程的師資隊伍，開展團隊協作。因為一個好的精品課程不可能由一個教師完成，可能需要多個教師的合作，有的重視技術水平，有的重視教育理念，還有的重視界面的設計。

3．精選優化精品課程的教學內容

精選優化課程的教學內容,是精品課程建設的一個關鍵環節。精品課程的教學內容，既要充分發揮課程服務人才培養目標的功能，又要處理好與其它相關課程的關系，避免不必要的重復，在融入本學科領域最新成果的基礎上，充實應用性、實用性強的內容。精品課程教學內容的改革,不僅要求教師廣泛吸納先進的教學經驗,積極整合優秀的教學成果，還要求教師要通過深入細致的調研，掌握學科發展的前沿動態和社會對人才的需求信息，在此基礎上逐步優化完善課程的教學內容。

4．積極探索精品課程的教學方法和教學手段

先進的教學方法和有效的教學手段是精品課程建設的一個重要標志。因此，在精品課程開發與建設過程中，教師應自覺地運用先進的教學方法和現代化的教學手段組織教學，確保精品課程的教學效果。教師與學生之間的主動交流與良性互動是精品課程教學過程的一個重要環節。因此，教師要改變傳統的“灌輸式”的教學方法，采用啟發式、討論式、專題式等教學方法開展案例教學、模擬教學，以調動學生的學習積極性與主動性，拓展學生的創新思維。在教學手段的改進上，要適應信息技術發展的趨勢，充分發揮現代教育技術手段的優勢，開發多媒體數字化的教學資源以滿足網絡環境下的教學需要。教師應根據課程內容的性質與特點,充分利用網絡和多媒體技術開展教學活動，實現枯燥內容形象化、抽象理論直觀化、實踐知識現場化，以激發學生的學習興趣,提高課程的教學效果。

5．科學制定精品課程的評價體系

精品課程的建設是一項系統工程，從開發到成熟、從完善到精品。需要經歷一個較長的時期，并非一朝一夕能夠完成的事情。為了保證精品課程的建設質量,學校必須建立一整套完整、科學、合理的精品課程評價體系，組織教學經驗豐富、學術水平高的教師組成專家組,對精品課程建設的全過程進行評價、監督和檢查，以確保精品課程的建設質量。

(三)強化落實，建立精品課程建設的運行機制

精品課程建設能否有效實施，關鍵是要解決好有人做事、有錢辦事、制度成事三個關鍵問題。因此，建設精品課程一要加強領導。加強領導是解決有人做事的問題。學校領導和教學管理部門要高度重視精品課程建設，主管領導要親自抓，教務處長要具體抓，院系領導要加強指導和組織協調，解決好精品課程建設過程中出現的一些問題和困難。二要加大投入。加大投入是解決有錢辦事的問題。精品課程建設是一項長期的建設任務，整個建設過程需要大量的人力和物力的投入。沒有經費的投入，想培育精品課程是不可能的。精品課程需要精心設計，精心打造，學校要設立精品課程建設專項經費，加大對精品課程的資金配套支持，保證建設需要。三要健全機制。健全機制是解決制度成事的問題。制度是成事的關鍵，學校要完善精品課程建設管理辦法，用制度保障精品課程的建設。要系統地通過獎勵、約束、懲戒等制度充分調動廣大教師的積極性，增強責任感。加強精品課程動態管理，加強督察力度，優留劣汰，保證精品課程建設持續健康發展。

綜上所述，網絡教育精品課程的建設作為一項系統工程，要不斷更新思想觀念，牢固樹立教育質量觀，制定科學的課程建設規劃，著眼于長遠，切實加強教學梯隊建設。隨著科學技術的發展,重視教學內容和課程體系、教學方法與教學手段的改革，重視立體化教材建設,理論教學和實踐教學并重，建立有效的激勵和評價機制，加強課程建設的質量監控，營造精品課程持續發展的良好環境，不斷提升課程建設水平,并通過精品課程建設，促進學校整體課程建設，全面提高教學質量。

參考文獻：

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