化學高等數學課程改革思考

張鴻,馬麗濤

(河北工程大學 理學院,河北,邯鄲,056038)

化學高等數學課程改革思考

張鴻,馬麗濤

(河北工程大學 理學院,河北,邯鄲,056038)

在現代社會,化學理論的發展與數學的發展密不可分,所以對化學高等數學課程進行改革刻不容緩。本文討論了對化學高等數學課程進行改革的必要性,提出了化學高等數學教育改革的措施。

化學高等數學;教育改革;實踐;改革措施

高等數學作為高等院校的基礎學科,承擔著培養學生數學能力,提高學生邏輯思維水平,為專業課程提供理論基礎的重要任務。而隨著化學學科與數學學科的交叉日益加深,定性定量分析發展迅速,化學對數學的知識需求日益增多。隨著時代的發展,化學高等數學課程的改革十分必要。

1 對化學高等數學進行課程改革的必要性是什么?

1.1 從課程設置與課本選擇來看 高等數學的學習是為了化學專業學生的專業課程奠定理論基礎。但是課程涉及到的數學理論較為復雜;學習內容較多可是與化學專業結合點比較少。選擇的都是通用高等數學課本,但是不同化學專業學生對數學的要求不同,沒有針對不同的專業選擇不同課本。并且,課本中的例題較為簡單,對化學基本沒有滲透。并且缺乏對化學的實踐性。

1.2 從教師隊伍來看 教師對化學專業知識了解甚少,在解決化學專業學生的問題時候,很多名詞都不熟悉,專業中一些化學運用方法中,其定義比較簡單,只需要用到求導的知識。但是為什么這樣進行定義,這些名詞在化學專業中有什么應用,數學教師往往無法回答,只能一語帶過,或者只從表面講解。在這樣的講解下,學生一知半解,以后遇到相關專業知識時也無法良好的和數學進行結合。

1.3 從學生角度來看 化學專業學生往往學習更針對化學專業多些,他們更重視自己的專業知識,但是在剛剛進入大學的學生眼中,難度大,邏輯性強,與專業課結合較少,找不到刻苦學習數學的意義,所以對數學自我要求較低。在這樣的情況下,大量講解數學理論,忽略化學意義,容易造成學生厭學心理。

1.4 從實踐應用來看 學生對“高等數學是一門理論課而非實踐課”的論斷根深蒂固。因為初等數學是作為一門基礎理論課程出現。大學生延續這種感受,認識不到高等數學的實踐本質。高等數學是化學專業定性定量分析的基礎,它理論學科的表層下掩蓋著實踐的本質。如果不從實踐性出發進行高等數學授課,無法培養出高素質人才。

2 我們應該如何進行化學高等數學課程改革?

2.1 改變課程設置的格局 集合學校數學專業學者和化學專業學者進行探討,對不同化學專業學生專業學習中將會面臨的數學知識進行總結,找出對應所需的數學理論和例題。對高等數學理論知識的科學增減提出建議,盡量縮減大量的理論證明,詳細講解專業和數學的結合知識,并對重要理論給予充分的課時展開。另外,在課堂傳授的同時,積極開展課下數學小組活動,將數學專業學生和化學專業學生交叉成組,然后共同解決現代社會熱門化學問題,取長補短,化學專業學生能很快掌握數學工具,數學專業學生也能及時把握社會工業發展脈搏,有助于對社會的了解。另外,對高等數學課本進行選擇或者重新編撰,使得適應化學學科和專業的發展。

2.2 對教師隊伍進行規劃 對從事化學高等數學教學的教師進行專門培訓,使他們了解化學專業對數學的不同要求,不同難度,了解本專業學生的特點。只有深入了解這些細節,教師們才能在課堂上針對不同情況開展不同深度廣度的教學活動,引入不同的實際案例題,對學生積極引導。

2.3 在教學工作中 對學生的數學程度需要提前了解,并對不同層次的學生進行學習方法的指導。并且需要對難度進行規劃控制。并且注意對學生學習興趣的培養,提出數學和化學交叉對化學發展的重要性,讓學生注意到學習數學的重要性。在教課過程中,以學生為本,注意不同學生的需求,培養學生自學能力,培養數學分析能力和邏輯思維能力,培養學生解決問題的能力,只有這樣才能培養出成功的化學人才。

2.4 注重高等數學的實踐性 任何一門學科只講理論忽略實踐應用都是不科學的。化學專業的發展離不開數學的實踐性。所以我們必須組織高等數學的實踐活動。例如,共同學習最前沿化學理論中的數學知識的應用;共同研究一篇數學與化學交叉學科的高質量論文;開展數學建模活動,讓學生用數學模型解決化學發展中遇到的問題。讓學生共同學習,共同實踐,共同進步。培養出化學專業學生對數學的敏感性和學習興趣。

總之,我們需要對化學高等數學進行改革,從而提高學生的實踐能力,促進化學數學交叉學科的發展,從而促使我國化學理論快速發展。

[1]同濟大學應用數學系.高等數學 (第五版)[M].北京：高等教育出版社,2002

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1003-3467(2010)10-0026-01