本科生實行導師制初探＊

來蘭梅 王樹魁

(1商丘師范學院 化學系,河南,商丘,476000;2.南京市城市規劃編制研究中心,江蘇,南京,210029)

本科生實行導師制初探＊

來蘭梅1王樹魁2

(1商丘師范學院 化學系,河南,商丘,476000;2.南京市城市規劃編制研究中心,江蘇,南京,210029)

本科生導師制是高等教育大眾化背景下的制度創新。在我國,由于高校的擴招、學分制的實行以及大學生在學習、職業選擇方面面臨的許多困惑等,這些都要求高校進行教育改革,而實行本科生導師制是一個很好的辦法。本文從本科生導師的選拔標準及主要職責;本科生導師與研究生導師及輔導員的區別及實行本科生導師制對學校與學生的要求等幾個方面來探討適合我們的本科生導師制。

本科生;導師制;初探

本科生導師制是一種為學生學習提供全程個別指導的教學管理制度。它最早起源于英國的牛津大學,幾個世紀以來,牛津大學通過這種教學制度培養了大批杰出的科學家、政治家等各類人才,例如牛津大學先后出現了 46位諾貝爾獎獲得者,英國歷史上的41位首相中,有七成多都畢業于牛津大學等,該制度為牛津大學帶來了極大的榮譽。它所取得的較高的教學質量表明它具有內在的合理性,值得我們思考和借鑒。近年來,由于我國高校招生規模的擴大、學分制在高校中的普及以及大學生在專業學習和目標設定方面存在的盲目性等,這些問題都對傳統的教育模式提出了新的挑戰。如何提高高校的教學質量、培養出優秀的杰出人才成為各高校共同關注的問題,這些無不要求高校進行教育改革和探索,而實行本科生導師制是一個很好的辦法。我國部分高等院校為適應高等教育發展的需要,已經紛紛開始試行了本科生導師制,并取得了一定的成效。然而,對我國高等教育來說,本科生導師制的引入畢竟是一個全新的課題,沒有現成的模式可走。因此,探索適合我們的本科生導師制十分重要。

1 本科生導師的選拔標準及主要職責

實行本科生導師制,最主要的任務之一就是要選擇合適的老師做導師。不是隨便每個老師都能做導師,導師既然要跟學生直面接觸,就要有一定的學術水平、責任感和愛心才能真正勝任。因此,在選拔導師過程中,應該選拔具有較高水平的專業知識、具有專業學習指導能力且有較高的政治和業務素質,關心學生、為人師表的教師。做人和治學往往是相融的,出色的導師,能在學術交流的同時又不動聲色地將生活哲理傳達給學生,也能通過日常生活將治學精神對學生潛移默化。有關專家把本科生導師的職責主要概括為三項:一是負責對學生進行政治思想方面的指導;二是對低年級學生給予從中學階段到大學階段學習方法轉變的幫助;三也是最重要的一點就是給學生選擇專業提出一些建議。因此,本科生導師的作用主要應該表現在兩個方面:一是發揮教師在教育教學過程中的主導作用,教師的主導作用主要表現在對全體學生成長方向的引導及對學生學習途徑和方法的指導;二是發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。學生的主體作用主要表現為:做學習活動的主人,用“主人”的姿態對待所有的學習活動;在教師指導下,積極主動地學習,獨立地學習,達到全面發展、個性發展、學會發展的目的。”

2 本科生導師與研究生導師、輔導員的區別

我們在推行導師制的過程中,必須要分清本科生導師與研究生導師和輔導員的關系。本科生導師制不同于研究生導師制度和輔導員制度。研究生導師制度是以培養、提高學生的科研能力和科研水平為主要目標;輔導員制度著重于學生日常生活管理,主要對學生進行宏觀指導,多是集體指導;而本科生導師則主要從思想、專業、心理等方面給予學生引導和幫助,對學生進行具體指導,多是個別指導,從而促進學生綜合素質的全面提高。

3 本科生導師制對學校和學生的要求

人才培養是一個長期的過程,是高等教育的基本使命,學校在任何條件下都不能忽視對學生的培養這個基本任務。為了保證本科生導師制的有效執行,在高校教學管理中真正發揮它獨特的作用,我們認為學校應該把本科生導師制作為一項基本的教學制度來執行。目前許多高校的本科生導師制實施效果不佳的重要原因就是缺少有效的管理系統,缺乏必要的制度保障。如果我們把本科生導師制作為一種制度化的內容,給它的運作、管理、監督、考核和評估等都制訂一套規范化的程序,那么這就為本科生導師制的順利實施提供了有力的保障。為了保證本科生導師制的順利實施,同時要求學生要做到以下幾點:(一)尊重導師,主動與導師聯系、尋求導師的指導和幫助;(二)每學期開學后盡早與導師見面,并根據導師的意見與本人的實際情況制定出本學期的學習與綜合素質發展計劃;(三)以主動、認真的態度,參與導師確定的學術活動,在科研訓練中要認真、踏實、多思、多問,努力培養和提高自身的科研能力與創新思維;(四)本科生每學期選課計劃必須征得導師同意;(五)每學年要客觀、公正地對導師的指導情況進行評議。

4 我系實行本科生導師制取得的成效

我系從2008年以來,每年對部分新入學的本科生實行導師制,結果表明,實行導師制的新生取得了較好的學習成績,具有較強的科研能力和創新能力;同時,我系對本科畢業生的畢業論文實行導師制,實行學生與導師雙向選擇,結果與往屆沒有實行導師制的畢業生相比,實行導師制的畢業生撰寫的畢業論文質量較高,畢業生的考研率也較高、綜合素質較強。導師制的最大特點是密切師生情感,調動教師教育學生的積極性。本科生導師制能讓導師了解每個學生的個性和興趣,并適時地給予合理的引導,及時糾正學生思想上的偏差,這不僅有利于培養學生的創新能力、學習能力和解決實際問題的能力,還對學生的人格和思想道德建設有著重要的積極影響;而學生也能在與導師的接觸中,在主動學習和團隊合作中,不斷提高自己的綜合素質。所以說,本科生導師制的實行使原本疏遠的師生關系變得更加融洽,能夠使學生更好的感受大學校園濃厚的學術氛圍,為學生營造出一種富有人情味的學習生活環境,讓學生身心愉快的全面發展,更有利于培養出具有豐富個性的杰出人才。

5 實行本科生導師制的意義

本科生教育是高等教育的基礎教育,世界上一流的大學都很重視本科生教育。只有優秀的本科生教育才能培養出基礎知識寬厚、創新意識強烈,具有良好的自學、獨立思考和動手能力的優秀的本科生;只有優秀的本科生日后才有可能成為在各個行業起到引領作用的頂尖專業人才。本科生導師制是高校教育改革的一種探索,是為了適應培養高素質的人才,彌補原有教學管理制度的不足而出現的,對推進本科教育改革,提高本科教學質量具有重要的現實意義。然而對我國高等教育來說,本科生導師制畢竟是新生事物,目前還處于探索和實驗階段,它也暴露了一些問題,如師生比例失調、導師工作量大、配套制度不健全等等。不過任何一項制度從創立到執行都要經歷一個不斷探索和完善的過程。我們相信,只要學校、教師和學生一起共同努力,在不久的將來,本科生導師制的出現與推行一定會對我國的高等教育理念和實踐的發展產生極為重要的推動作用。

G642

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1003-3467(2010)04-0071-01

來蘭梅(1982-)女,河南柘城人,助教,商丘師范學院化學系,碩士,主要從事有機合成與材料研究。