高職院校建筑工程專業學生頂崗實習期間安全管理問題探討

黃正東，王紅兵

黃岡職業技術學院土木建筑工程系（438002）

頂崗實習的主要目的是使學生把所學專業知識、專業技能，直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業基本要求，最終實現順利就業。參加“頂崗實習”的學生工作在一個真實的工作環境中，是以職業人的身份從事生產性工作,承擔工作崗位規定的責任和義務，學生在頂崗實習期間既是企業職工又是學校學生，而且是在校外進行專業知識學習,特別是建筑工程專業學生的學習場所就是開放性的建筑工地環境,其安全系數不高，屬于高危作業群體,因而加強學生的安全管理尤其重要。

為保證頂崗實習有序、有效施行，就必須建立完善的頂崗實習管理體系，認真地組織、實施和管理。通過制定、完善周密的管理制度并嚴格執行及考核,使頂崗實習工作有序并有效的進行,一方面鍛煉提高學生基本專業操作技能及專項技能，另一方面使學生養成嚴格有序、遵守規程、勞動安全等職業品格，利于學生畢業后“零距離”上崗。只有這樣才能把“頂崗實習”作用最大限度的進行發揮，使頂崗實習真正成為高職人才培養模式中的重要環節。

那么在學生不在校的情況下如何進行安全管理確保學生實習期間順利完成學業呢?筆者結合我院本專業頂崗實習安全管理工作從以下幾方面進行了論述。

1 落實安全管理制度和措施

1）落實安全責任制。系部與學院簽訂安全工作責任書，系部主要領導為第一責任人，樹立“安全第一”的意識，重視學生頂崗實習安全管理的組織領導。安全工作領導小組督促系部根據學生頂崗實習工作崗位制定各項具體安全工作規定，對學生進行系統的安全教育，統籌、布置各時期的安全工作。輔導員與指導教師實習前應當加強對學生的安全教育與管理，提高學生的安全意識。并組織安全工作檢查，及時掌握各種安全隱患，及時采取整改排除措施，做到預防為主。實習前后必須加強與企業的溝通,協調各方面的關系，齊抓共管，全方位做好安全管理工作。

2）簽訂學校、頂崗實習學生、企業三方簽訂協議，明確各方的安全責任。實習生頂崗實習由學校聯系落實崗位并按有關程序統一安排,實習生必須與學校簽定頂崗實習安全協議書。由學生自己聯系單位進行頂崗實習的，學生應填寫《學生自找頂崗實習單位申請書》，經家長簽字同意，同時應與企業簽定頂崗實習協議，報系（部）、教務處、學工處批準備案。

3）以我院《學生安全管理辦法》為依據，制訂相應的頂崗實習學生安全管理措施，落實各項安全工作。

2 合理選擇實習企業，科學制定實習方案

頂崗實習單位原則上應選擇滿足頂崗實習條件的企事業單位集中進行頂崗實習，應根據各專業人才的培養要求，滿足下列條件∶

1）專業對口，能滿足實習教學任務的要求，有利于形成產學結合、工學結合的一體化實踐教學模式。

2）單位領導重視實習工作，管理先進，在規模、層次和水平上具有一定的代表性。

3）現場指導教師業務能力強、技術過硬，有一定的管理能力和實踐教學水平。

凡由學院統一安排的頂崗實習單位，學院與頂崗實習單位協商簽訂頂崗實習協議,實習協議包括雙方權利、義務、實習期間的待遇及工作時間、勞動安全、衛生條件等，必須符合勞動法律、法規規定。

3 嚴格實習教師職責，規范指導學生實習

校內實習指導教師是實習管理工作的直接責任人，搭建起學院、實習單位、學生之間溝通的橋梁，及時解決實習過程中的各種問題。

1）制定實習計劃。根據專業教學計劃和頂崗實習大綱的要求制定詳細的頂崗實習計劃。

2）進行安全教育。學生頂崗實習前，校內指導教師應負責對學生進行安全和紀律教育，從思想上、技術上提高學生的安全防范意識和安全能力。

3）完成實習指導。現場指導教師要定期指導學生，加強過程監控，隨時檢查實習進度和質量。定期到實習單位進行指導和檢查，與實習單位進行交流，加強信息反饋，以掌握學生的動態。

4 做好安全緊急情況預案，確保安全無后顧之憂

由于學生到企業頂崗實習時間長，實習地點分散，勞動時間段復雜，住宿、交通不便等方面的因素，出現偶發性突發事件的可能性非常大。對一些不可預見的事件，在事件發生后，應不惜代價把可能出現的人身和財產損失減到最輕。

1）學生實習中出現人身事故，企業有關負責人應立即組織救援，并通知實習指導教師和學院領導。事故發生后，系部和職能部門領導第一時間趕赴事故發生地，搶救學生，做好調查取證和協調工作。

2）學生無故不到實習單位，企業應盡早與實習指導教師聯系，查清情況，酌情作出相應處理，原則上12小時內應查清情況，若24小時情況不明應向學院領導匯報處理。

3）學生實習期間突發疾病，企業有關負責人應立即將學生就近送正規醫院治療，并通知實習指導教師。學生實習期間如發生集體發病、中毒等突發事件，事故發生后在穩定事態的同時，要及時通知學院領導處理，積極與企業、家長協商，依據《勞動法》和《學生安全事故處理辦法》解決善后事宜，保護學生的合法權益

5 建立校、企、學生三方頂崗實習考核評價體系

頂崗實習是人才培養的重要環節,必須進行嚴格的評價與考核，但頂崗實習階段的評價與考核不同于在校內所開課程的考核，這種考核的評價主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標準的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學性,達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質的目的。

為此，學院建立了企業評價、學校評價、自我評價的三方評價體系。其中，企業要以職業資格要求為標準，對學生完成的具體工作任務、工作業績、實習紀律、工作態度、發展潛力等方面進行考核，填寫《學生頂崗實習企業考核表》；學校管理教師要根據專業培養目標和教學標準的要求，結合學生《頂崗實習過程小結》完成情況、中期巡回檢查情況、《頂崗實習報告》完成情況、職業能力的形成情況進行考核，并撰寫《頂崗實習工作總結》；學生根據頂崗實習職位、崗位能力要求目標、工作流程熟悉程度、崗位工作業績或成果進行自評。頂崗實習成績結合三方評價進行總評，通過嚴格頂崗實習的考核評價,使學生更加重視頂崗實習教學環節的學習，不斷提高專業技能和綜合素質，有助于頂崗實習教學質量的形成，從而提高就業競爭力。

總之,頂崗實習安全生產教育應始終貫穿于建筑專業學生的學習階段及職業生涯的整個過程,建筑工程專業頂崗實習只有把安全生產教育落到實處，深入到學生心中，才能真正做到“安全第一、預防為主”，才能杜絕違章實習和違章作業，杜絕和減少傷亡事故發生，安全教育才能真正成為堅持科學發展觀和構建和諧社會的需要。

[1]李娟，高職院校頂崗實習存在的問題與對策.中國成人教育[J]，2009(9).

[2]張雪梅，田玉珍，試論高職學生的頂崗實習.中國高等教育[J]，2008(18).