新建專業(yè)“土木工程制圖”課程教學(xué)實踐的探討

王萬月，魏月娟

中北大學(xué)（030051）

中北大學(xué)土木工程專業(yè)于2005年經(jīng)山西省教育廳批準(zhǔn)正式成立，2006年在全國范圍內(nèi)招生，現(xiàn)有2006級、2007級、2008級三屆學(xué)生，由于教學(xué)時間短，專業(yè)任課教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，處于摸索階段，在此情況下，任課教師在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和進(jìn)行教學(xué)方法的探索就顯得尤為重要。土木工程制圖是土木工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，共32學(xué)時，其中理論學(xué)時和制圖學(xué)時均為16學(xué)時，根據(jù)教學(xué)計劃安排在大一下學(xué)期，已開課兩次，現(xiàn)結(jié)合該課程的特點、任課教師的教學(xué)情況及學(xué)生的反映情況提出以下改進(jìn)措施。

1 采用教學(xué)模具

教學(xué)模具的最大特點是直觀性。直觀教具可以使知識具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，促使學(xué)生的具體感知與抽象思維相結(jié)合,減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助形成明確的概念，發(fā)展觀察能力和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。土木工程制圖安排在大一第二學(xué)期，是土木工程專業(yè)開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)該課程之前學(xué)生基本上沒有專業(yè)常識,對土木工程制圖上的許多基本概念都沒有建立起來。如房屋的組成、房屋結(jié)構(gòu)種類等都缺乏清晰的認(rèn)識，尤其結(jié)構(gòu)施工圖，構(gòu)件中鋼筋密密麻麻，縱橫交錯，且鋼筋類型眾多，有受力筋、箍筋、架立筋、分布筋、構(gòu)造筋等，學(xué)生看到如此多鋼筋，就亂了方寸，俗話說“百聞不如一見”，只有圖形教具結(jié)合起來，才能有直觀的印象，才能加深理解，取得良好的教學(xué)效果。

其次，本校自1999年大規(guī)模建設(shè)以來，相繼建設(shè)了十幾棟建筑，這些建筑構(gòu)造、風(fēng)格據(jù)其用途各有千秋，因此可考慮將學(xué)校的部分典型建筑如教學(xué)主樓、圖書館、重點實驗室、宿舍樓等的設(shè)計圖紙復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，就地取材通過圖紙實物對照,加強對一些基本概念及常見建筑構(gòu)造的理解，進(jìn)一步提高讀圖的能力。從這種意義上講，學(xué)校的建筑即是一更為真實、直觀的教學(xué)模具。

2 合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

2.1 增訂輔助教材《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)匯編》

土木工程制圖是一門傳統(tǒng)的課程，其教材非常多，有三、四十種，出版社也非常多，有高等教育出版社、中國建筑工業(yè)出版社還有各高校出版社等,選擇一門合適的教材是實施教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合我校土木工程制圖專業(yè)的實際情況，選擇高等教育出版社的《土建圖學(xué)教程》為教材，該書曾獲教育科學(xué)“十五”國家規(guī)劃課題研究成果獎，約60%的內(nèi)容摘自《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》和《結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)該教材內(nèi)容不是很全面，如圖紙中“字體”要求，“引出線”的使用方法等內(nèi)容不是很具體，而這些對制圖又比較重要，因此在教學(xué)過程中學(xué)生有什么疑問，可以查找《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)匯編》，從而在第一時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確無誤的答案。《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》是土木行業(yè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在工作過程中也經(jīng)常用到，很值得收藏，因此建議增訂《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)匯編》，同時又培養(yǎng)了學(xué)生查標(biāo)準(zhǔn)查規(guī)范的好習(xí)慣，而這一點對土木工程學(xué)生是非常重要的。

2.2 結(jié)合土木行業(yè)資格考試適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中國加入世界貿(mào)易組織后，為了和世界接軌，便于技術(shù)交流和統(tǒng)一各行業(yè)的資制管理,國家許多領(lǐng)域流行著國際認(rèn)可的專業(yè)資格認(rèn)證，考證是大勢所趨，也是社會公平競爭的一種方式。 在土木行業(yè)中有許多證可考:注冊結(jié)構(gòu)師、注冊造價師、注冊監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)評估師、注冊建筑師、注冊建造師、注冊巖土工程師等。這些證有的在校生就可以考，而有的要求有一定工作年限后才可考,但無論哪種證土木工程制圖都是必考的,資格考試中的內(nèi)容就是學(xué)生工作后經(jīng)常用到的內(nèi)容，也應(yīng)該是教學(xué)的重點內(nèi)容，因此我們結(jié)合土木行業(yè)資格考試將教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,如根據(jù)施工員考試大綱適當(dāng)增加墻體、樓板、樓地面及屋頂?shù)慕ㄖ?gòu)造的相關(guān)內(nèi)容。這樣可以克服學(xué)習(xí)的盲目性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 開拓知識面

傳統(tǒng)的教育是以教師和教材為主要知識來源，這使得學(xué)生的知識面比較窄,現(xiàn)代教育不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，還要積累許多課外的知識，尤其是實際的工程問題，這樣才能讓學(xué)生提前進(jìn)入工作崗位的角色,土木行業(yè)很重視經(jīng)驗，獲得經(jīng)驗的方法一個是向?qū)嵺`學(xué)、向有經(jīng)驗的人學(xué)，還有就是向書本學(xué)，多看些工程實例方面的書。課堂上也舉一些CAD電子版的工程實例，由于課堂時間緊、圖幅比較大且圖紙量多，加之CAD同時顯示圖形的范圍有限，相關(guān)聯(lián)的圖紙不能同時對照起來看，經(jīng)常是看了這張圖，忘了那張圖，這樣建筑的基本構(gòu)造尚且不容易看清楚，更不用說許多細(xì)部構(gòu)造了，因此收到的教學(xué)效果甚微。針對這種情況建議圖書館購買一些典型建筑設(shè)計圖集，如《歐洲經(jīng)典建筑細(xì)部圖集》、《AutoCAD2005中文版全套建筑圖紙繪制典型實例》、《高層建筑設(shè)計圖集》、《經(jīng)典高層建筑圖集》等，這樣讓大家有足夠的時間認(rèn)真看這些工程圖紙,這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，鞏固所學(xué)內(nèi)容，又開闊了學(xué)生的視野，學(xué)到一些實用而不僅僅是理論方面的知識。

2.4 合理安排手工制圖作業(yè)

手工制圖課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，提高解題能力。因此,適量的制圖作業(yè)是必不可少的。制圖作業(yè)要進(jìn)行優(yōu)化處理，應(yīng)達(dá)到“強化概念，淡化技巧，減少學(xué)時”的目的，要求所選的作業(yè)題目要有明確的目的性，宜精不宜多,以達(dá)到掌握理論知識的目的,對那些技巧性強、作圖難度大的作業(yè)應(yīng)少布置或不布置，課時少的情況下也要保證制圖作業(yè)的必要時數(shù)。目前布置的手工制圖作業(yè)圖形相對比較復(fù)雜,學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)一般都不能完成。如建筑平面圖，規(guī)定4學(xué)時完成，但事實上學(xué)生需要約8學(xué)時，課后必然要加班加點，而且圖形過于復(fù)雜學(xué)生往往出現(xiàn)應(yīng)付的心理,一味的注重圖紙的數(shù)量和繪圖的速度，而忽視了圖紙的質(zhì)量。因此有必要選一些具有代表性的繪圖量相對少的作業(yè),如樓梯圖選擇具有代表性的雙跑樓梯，樓層繪制三層即可，反映出底層平面圖、中間層平面圖及頂層平面圖樓梯畫法的區(qū)別,同時樓梯剖面圖也簡單了不少。

3 教學(xué)考核

總評成績應(yīng)分為卷面成績和實踐成績。本課程的最終目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生識讀與繪制工程圖樣的綜合能力。卷面考試不能以傳統(tǒng)的考圖解能力代替課程學(xué)習(xí)的全面考核，應(yīng)引入多種考核模式,建立新的學(xué)習(xí)綜合評價體系。土木工程制圖課的基本內(nèi)容如基本概念、基本理論、基本知識采用閉卷考試是十分必要的。卷面考試應(yīng)包括基本理論與基本知識的考試,可占總成績的50%。手工制圖作業(yè)可占30%,平時作業(yè)可占20%。

4 結(jié)語

教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程,除了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核辦法的改革與探討外,還必須更新教育觀念,強調(diào)教學(xué)效果,運用新技術(shù)手段加強教學(xué)內(nèi)容的可視性、可傳性、可用性,從而建立一套適應(yīng)新形勢的教學(xué)體系。沒有最好，只有更好，只有在教學(xué)實踐過程中不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，才能不斷提高教學(xué)水平。

[1]肖銀玲.高等教育出版社高等學(xué)校本科工程圖學(xué)類教材建設(shè)歷史回顧[J].工程圖學(xué)學(xué)報,2007,5

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[3]楊中.柳愛群.張令諾.新建本科學(xué)校“土木工程制圖”課程的教學(xué)改革與探索[J].成都大學(xué)學(xué)報,2007,11

[4]文佩芳,施林祥,雷光明,陸國棟.土建圖學(xué)教程[M].高等教育出版社,2004,11

[5]同濟(jì)大學(xué)建筑制圖教研室.建筑工程制圖[M].同濟(jì)大學(xué)出版社,2005,3