體育專業(yè)《運動解剖學(xué)》教學(xué)改革探討

楊赳赳王國軍王國基

（1.湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系，2. 湖南人文科技學(xué)院體育保健與康復(fù)研究所 湖南 婁底 417000）

體育專業(yè)《運動解剖學(xué)》教學(xué)改革探討

楊赳赳12王國軍12王國基12

（1.湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系，2. 湖南人文科技學(xué)院體育保健與康復(fù)研究所 湖南 婁底 417000）

《運動解剖學(xué)》是體育專業(yè)學(xué)生的主干基礎(chǔ)課程,為了改善《運動解剖學(xué)》的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，近年來對《運動解剖學(xué)》課程進行了教學(xué)改革。一方面樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，另一方面推行“半理論半實驗課”授課模式，建設(shè)精品課程，鼓勵自主學(xué)習(xí)，同時建立實驗預(yù)約、自主實驗機制，完善運動解剖學(xué)實驗考核制度。改革初具成效。

運動解剖學(xué)；教學(xué)改革

《運動解剖學(xué)》是體育專業(yè)學(xué)生的主干基礎(chǔ)課程,為運動生理學(xué)、運動生物力學(xué)、體育保健學(xué)、運動損傷、人體測量、運動按摩等后續(xù)課程提供人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的知識基礎(chǔ)，也為體育教學(xué)和運動訓(xùn)練提供運動人體科學(xué)的理論支持?！哆\動解剖學(xué)》的教學(xué)效果好壞，直接影響到整個體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，影響體育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，運動解剖學(xué)的教學(xué)非常重要。

1 ．運動解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來全國大部分體育院系對運動解剖學(xué)等理論課程進行了縮減，如湖南師范大學(xué)體育學(xué)院由88個課時縮減為68個，湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系由78縮減為66個課時，目前絕大部分高校的運動解剖學(xué)課程為60-70課時左右。由于總體課時的縮減，實驗課時也相應(yīng)減少，一般為10-12課時。課時偏少，特別是實驗課時不足是運動解剖學(xué)教學(xué)面臨的重要問題。

運動解剖學(xué)的授課對象是體育專業(yè)的學(xué)生，體育專業(yè)的學(xué)生思維活躍，精力充沛，善于表現(xiàn)，肯吃苦耐勞，但是其文化課基礎(chǔ)稍差，重術(shù)科輕理論課程的情況普遍存在。運動解剖學(xué)是大一即開設(shè)的基礎(chǔ)課程,由于大學(xué)一年級學(xué)生的人體科學(xué)知識很少，往往意識不到解剖學(xué)知識的重要性，把解剖學(xué)看成是一門枯燥的基礎(chǔ)課，大學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法和中學(xué)是完全不同的，學(xué)生不太適應(yīng)，而且《運動解剖學(xué)》本身的一些特點使該課程成為學(xué)生認為是難學(xué)、難記的一門課，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，走入死記硬背和應(yīng)付考試的誤區(qū)，尤其不能活學(xué)活用。這顯然對他們知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建和本學(xué)科發(fā)展不利。常常出現(xiàn)大一的時候不知學(xué)了有什么用，到了大三大四需要應(yīng)用的時候后悔沒學(xué)好的現(xiàn)狀。

因此,如何對《運動解剖學(xué)》進行教學(xué)改革，以吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的現(xiàn)實課題，我校于近年來開始對運動解剖學(xué)課程進行了系列教學(xué)改革，取得了初見成效的良好效果。

2 . 改革的主要措施

教學(xué)改革無外乎兩方面：一是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受學(xué)習(xí)的重要性，從而自覺和主動的學(xué)習(xí)；二是改變教學(xué)手段和教學(xué)方法，使之更符合教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生更容易掌握知識，改變教學(xué)手段和教學(xué)方法又表現(xiàn)在理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個方面。因此，進行改革時力求圍繞這兩個方面，采用多種具體措施，以達到最佳的改革效果。

2.1 樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚[1]。因此在運動解剖教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是最重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生體會到運動解剖學(xué)很重要，必須要學(xué)好；運動解剖學(xué)不難學(xué)，肯定能學(xué)好！

在新生入學(xué)時，配合入學(xué)教育，召開《運動解剖學(xué)》新老生學(xué)習(xí)交流會，通過通過優(yōu)秀高年級學(xué)生的經(jīng)驗介紹，可以幫助新生吸取老生的經(jīng)驗教訓(xùn)，消除新生在思想上的畏難情緒，而且通過交流討論，讓新生明白了運動解剖學(xué)知識對本專業(yè)的重要基礎(chǔ)作用，從思想上意識到運動解剖學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。快速掌握解剖學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法，迅速適應(yīng)大學(xué)的授課方法，樹立學(xué)好解剖學(xué)的信心。

老生的經(jīng)驗講授畢竟是口頭交流，沒有親身體驗，對學(xué)生所起激勵作用可能是暫時的，難以發(fā)揮持續(xù)性作用。因此，我們精心準(zhǔn)備了健身俱樂部的見習(xí)課程，安排資深的健身教練和私人教練專修班的學(xué)生以小班的形式聯(lián)合授課。進行健身俱樂部的各種體驗活動，重點體驗器械區(qū)，在介紹器械練習(xí)方法的同時引導(dǎo)學(xué)生思考鍛煉的骨骼肌及其練習(xí)原理，體會當(dāng)身體位置有所改變后，練習(xí)骨骼肌的效果有何變化，從解剖學(xué)角度分析為何有這種改變，讓學(xué)生邊體驗自身骨骼肌的改變，邊思考其中的解剖學(xué)原理。讓學(xué)生了解自己以后要從事的專業(yè)實實在在需要應(yīng)用到哪些運動解剖學(xué)知識，也更深刻的體會到運動解剖學(xué)中哪些知識是重點，是必須掌握的。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，極大程度上促進學(xué)習(xí)的積極性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，見習(xí)后要求學(xué)生寫見習(xí)總結(jié)，同學(xué)們都坦言自己深受震撼，收獲頗多，既意識到解剖學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，又堅定了自己熱愛體育專業(yè)的信心。

2.2 推行“半理論半實驗課”授課模式

因為運動解剖學(xué)是形態(tài)科學(xué)，大量知識需要記憶，這恰好是學(xué)生們不喜歡解剖學(xué)的重要原因，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)以行政班為單位，一般有50人左右，而且由于課時原因，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，單純看多媒體課件上的圖片又沒有那么直觀，印象不深刻，由于人數(shù)較多，以標(biāo)本示教時很難保證每個同學(xué)都能清楚地看到所展示的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)興趣，放棄了運動解剖學(xué)的學(xué)習(xí)。因此將與運動實踐密切相關(guān)的同時比較抽象難以記憶的知識內(nèi)容（比如：骨、關(guān)節(jié)、骨骼?。┎捎美碚搶嶒炚n教學(xué)模式，即實行小班（每班15-18人）在實驗室上理論課，每2-3人發(fā)放與教學(xué)有關(guān)的標(biāo)本或模型，讓同學(xué)們能將老師授課的多媒體圖片和實物結(jié)合，并能讓學(xué)生及時提出問題，當(dāng)場解決，理論實驗課的授課模式通過觀察標(biāo)本與聽老師講授的有機結(jié)合，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留下直觀、深刻的印象，達到提高教學(xué)效果的目的。

2.3 建設(shè)精品課程，鼓勵自主學(xué)習(xí)

為了提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，2003年教育部發(fā)出了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》[2]。在全國高等學(xué)校中開展精品課程建設(shè)，是高等學(xué)校質(zhì)量工程的重要組成部分。由于運動解剖學(xué)課時少，內(nèi)容多，學(xué)生們很難當(dāng)堂將所講授的知識全部熟悉和掌握。因此，經(jīng)過不懈的努力，于2009年創(chuàng)建了《運動解剖學(xué)》校級精品課程，建立了精品課程網(wǎng)站，所有教學(xué)課件和教學(xué)大綱、教案全部上網(wǎng)，建立了運動解剖學(xué)圖片庫，試題集，知識拓展和視頻庫等，為學(xué)生提供自學(xué)的平臺，并有意識的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，比如要求學(xué)生上課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，采用課前復(fù)習(xí)提問的方式督促學(xué)生做好這兩個自學(xué)環(huán)節(jié)。并采用留言解答等互動模式，以方便對學(xué)生的疑問時進行解答，提高自學(xué)效果。

2.4 建立實驗預(yù)約、自主實驗機制

當(dāng)然，解剖學(xué)是形態(tài)學(xué)課程，僅僅看書和看視頻畢竟是間接經(jīng)驗，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。因此建立了運動解剖學(xué)實驗預(yù)約，自主實驗機制，以彌補運動解剖學(xué)課時相對不足的缺陷，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣及較強的實踐操作能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。具體操作過程如下：學(xué)生進行自主實驗預(yù)約——根據(jù)預(yù)約人數(shù)（如達到10人左右），在星期六、日安排自主實驗小組進行實驗——根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可自主選擇實驗項目，根據(jù)實驗項目填寫實驗器材領(lǐng)用單，領(lǐng)出相應(yīng)實驗器材或標(biāo)本，進行自主學(xué)習(xí)，遇到疑問可請指導(dǎo)老師進行相關(guān)指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)結(jié)束后填寫自主實驗報告，將實驗器材歸還實驗室。在目前進行的自主實驗的試運行過程中，采取學(xué)生自愿的原則，深得廣大學(xué)生好評，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果良好，因此下一步計劃將自主實驗成為解剖學(xué)的常規(guī)教學(xué)部分，規(guī)定每個學(xué)生必須完成自主實驗規(guī)定學(xué)時和規(guī)定實驗項目，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生除規(guī)定項目外還進行自選實驗項目進行實驗，以最終達到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主實驗最大的好處是可將部分簡單的驗證性實驗變?yōu)樽灾鲗嶒?，?jié)約出課時進行創(chuàng)新性實驗和設(shè)計性實驗，以提高實驗教學(xué)效果，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科研能力培養(yǎng)。

2.5 完善運動解剖學(xué)實驗考核制度

為了更好促進運動解剖學(xué)對學(xué)生基本技能和實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用了運動解剖學(xué)期末實驗考核制度，制定了實驗考試大綱和實驗考核評分標(biāo)準(zhǔn)，擴大了實驗考核成績占總期評成績比例達30%，規(guī)定實驗考核成績和理論筆試成績雙及格才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計實驗考試題集，每人抽取兩道題目，參與考試?？荚嚽耙恢軐嶒炇胰扉_放提供學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并有老師指導(dǎo)答疑。考試流程：按考試安排考生在考場外等待—進入考室—抽簽—考試—監(jiān)考老師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)場評分。實驗考核實施兩年來效果明顯，學(xué)生反映良好，理論考試成績有所提高。

結(jié) 語

經(jīng)過2年的解剖學(xué)教學(xué)系列改革，現(xiàn)已初顯成效，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的熱情和主動性方面和學(xué)習(xí)成績方面，有了較大進步。但是，部分改革項目尚在初步實施階段，比如自主實驗和“半理論半實驗”教學(xué)模式仍然在試運行階段，牽涉到帶教老師緊缺、教學(xué)大綱的修改、課時的重新安排等諸多問題，需要時間和各級部門協(xié)商來解決，但是改革是志在必行，這是新世紀(jì)新時代對人才培養(yǎng)提出新要求決定的，面對市場對人才要求的改變，我們將更加完善和加強運動解剖學(xué)各項改革措施，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，使培養(yǎng)出來的人才能適應(yīng)市場的需要。

[1]杜曉平,陳新,郝策.運動解剖學(xué)教學(xué)中不可忽視的兩個環(huán)節(jié)[J]沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2003,22(4):93-94.

[2]中國人民共和國教育部.關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知 [EB/OL].http:// www.moe.edu.cn.2003.4.18.

（責(zé)任編校：何俊華）

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1673-2219（2010）08-0209-02

2010－03－25

湖南人文科技學(xué)院資助課題。

楊赳赳(1972－),女,湖南冷水江市人,湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系副教授,碩士,主要從事運動解剖學(xué)的教學(xué)與研究。