“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”一節(jié)的學案教學

上海市復(fù)旦中學（200052） 趙鴻婕

“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”一節(jié)的學案教學

上海市復(fù)旦中學（200052） 趙鴻婕

一、學案教學的內(nèi)涵及其重要意義

在新一輪課改的指引下，如何有效激發(fā)學生的積極性、主動性，在師生互動中實現(xiàn)最佳教學效果，成為當前各科課堂教學共同關(guān)注的話題。正是在這一背景下，“學案教學”逐漸成為課堂教學的一種新模式，得到了廣大教師的青睞。所謂“學案”，是指教師根據(jù)“教案”的主要內(nèi)容，依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗,為指導(dǎo)學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案。“學案”與“教案”存在明顯的區(qū)別，教案主要是滿足教師“教”的需要，為教師的教學提供服務(wù)，而學案主要是滿足學生“學”的需要，為學生的主動學習提供服務(wù)。學案實質(zhì)上是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容,溝通學與教的橋梁,也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。而所謂“學案教學”，就是指突出以“學案”為重點、以學生為主體、開放互動式的新型教學方法和教學過程。高中地理作為一門知識性、趣味性、實用性很強的學科，更需要采用“學案教學”這一新方法，以獲得更佳的教學效果。筆者認為，在高中地理教學中，采用學案教學，對推動地理教學改革與創(chuàng)新具有非常重要的意義和作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 從教學主體來看，學案教學促進了傳統(tǒng)的教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學體制和教學模式下，準備好教案是教師上好地理課的一個重要努力方向，教師主要是圍繞如何教學而進行著方案的設(shè)計，而幾乎忽略了學生的學習主動性，而學案教學法，使教師除了準備好自己的教案以外，還要根據(jù)學生的實際情況設(shè)計好學生的學案，教師需要更多地考慮學生的基礎(chǔ)和需要，要突出以學生為本位，以期獲得最佳的教學效果。地理是一門凸顯區(qū)域性、空間差異性的學科，在采取學案教學中，即便針對同一個問題，教師也要考慮根據(jù)不同區(qū)域?qū)W生的環(huán)境感知度、區(qū)域自然特征等因素設(shè)計不同的學案內(nèi)容，除了突出學生本位外，還要適當照顧區(qū)域本位。

2. 從教學過程來看，學案教學促進了由教師單向傳授知識向師生互動轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的地理教學主要采用教師憑借自己的教案，對學生進行單向的知識灌輸，由于受課堂時間的限制，教師往往按照自己的教案設(shè)計，進行分封閉式的教學，學生和教師的互動很少，學生對教師授課的目標和重點也不太清楚，教學效果也不甚理想，而在學案教學過程中，由于每個學生手上都有一份完整、清晰的學案，使得學生一方面對課堂教學的主要內(nèi)容比較清楚，另一方面，學生借助學案，可以在師生互動與探討中解決相關(guān)問題，更容易建構(gòu)較為完整的知識框架，獲得更加穩(wěn)固而長久的知識體系。

3. 從教學效果來看，學案教學促進了知識型教學向能力型、創(chuàng)新型教學轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的地理課堂教學主要強調(diào)的是教師對學生的知識傳授，讓學生掌握課本知識是教學的核心目的，在整個教學過程中，學生可以只聽不動，被動地接受著教師的灌輸，而學案教學突破了這一傳統(tǒng)的教學模式和方法，在教師講解的過程中，學生可以按照學案的要求，和教師一起邊聽講邊動手，通過完成學案作業(yè)的形式掌握所學知識，更為重要的是，結(jié)合學案內(nèi)容可以探討與教學內(nèi)容相關(guān)的生活案例，這除了讓學生獲得地理知識的同時，開發(fā)了學生的創(chuàng)新意識、獨立思考意識，提升學生解決問題的實踐能力，促進傳統(tǒng)的知識型教學向能力型、創(chuàng)新型教學模式轉(zhuǎn)變。

二、“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”的學案設(shè)計

在深刻學習和領(lǐng)會學案教學內(nèi)涵及其重要性的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自己的教學實踐，對高中地理的“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”一節(jié)設(shè)計了一份學案，實踐效果很好。學案內(nèi)容如下：

學習目標：能運用示意圖說出太陽直射點和正午太陽高度的變化；能運用示意圖說出晝夜長短的變化。

目標的呈現(xiàn)方式：課前投放式。

情境思考：

（1）陽光下，夏天中午人的影子與冬天相比哪一個長？

（2）夏天的白晝時間與冬天比較哪一個長？

（3）根據(jù)日出日落時間，計算不同地區(qū)晝夜長短。

學習導(dǎo)航

一、正午太陽高度的變化

（一）觀察作業(yè)Ⅰ：（隨緯度變化）