藝術院校大學生心理健康教育對策

● 李翠華

藝術院校大學生心理健康教育對策

● 李翠華

藝術院校應從藝術類大學生心理特點出發制定心理健康教育策略，包括：建立心理健康教育工作體系；加強心理危機干預；通過多種形式進行心理健康教育，普及心理健康知識；加強心理健康教育隊伍建設等。

藝術院校；心理健康教育

藝術類大學生是大學生群體中的一個特殊層面，具有獨特的心理特點和行為方式。作為藝術院校心理健康教育工作者，筆者嘗試針對藝術類大學生具有個性獨特、自由散漫、單純直率、情緒反應強烈而不穩定、合作精神欠缺等心理特征。提出藝術院校心理健康教育策略，以提高工作的針對性和實效性，同時期望能夠對藝術院校的心理健康教育工作有所啟示。

獨特的個性是藝術類大學生取得專業成就的特質要求，但過于強調個性也恰恰是其產生心理問題的重要原因，這對矛盾是藝術院校心理健康教育工作面臨的一大難題。如何在不損害學生創造性的同時完善其心理素質，增強適應能力和應對挫折能力，提高心理健康水平，是藝術院校心理健康教育工作的重要任務。筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、加強領導，統籌規劃，建立完善的心理健康教育工作體系

建立“學校——學院——班級——宿舍”四級心理健康教育工作機制，成立以學校分管領導、學生工作部門負責人為主的心理健康教育工作領導小組，全面規劃和領導全校心理健康教育工作，對重大危機事件進行決策、處理，并統一指揮協調。在二級學院設立心理輔導員、班級心理健康委員和宿舍心理信息員，形成從下至上的逐級反饋機制，做到有問題及時發現，及時處理。

二、進行心理危機排查和干預，防患于未然

作為正在發展中的青年，藝術類大學生整體是健康向上的，而且他們在藝術創作時可以使情緒部分得到宣泄，所以發展成為嚴重心理問題的可能性較普通大學生小。因此，藝術院校心理健康教育的重點是學生心理問題的預防，幫助學生培養健全的個性品質，發展良好的環境適應能力和挫折應對能力。具體措施可以有對新生進行心理普查，全面了解學生心理健康狀況，篩查出來存在心理問題的學生，及早進行輔導或干預；在日常工作中，定期對全體學生進行心理危機排查，對排查出來的學生及早進行輔導或干預；對存在嚴重心理問題的學生，及時與家長聯系，建立心理健康檔案，嚴密監控，必要時轉介至專業機構進行咨詢或治療。

三、定期開展團體心理輔導，隨時提供心理咨詢

團體輔導是一種在團體情境中提供心理學幫助與指導的重要方式，它通過團體內人際交互作用，使個體通過觀察、學習、體驗，認識、接納自我，學習新的態度和行為方式，以發展良好的生活適應。團體輔導對藝術類大學生心理有很好的調適作用：在團體中成員可以交流信息，相互模仿，有益于提高其人際交往能力；團體可以為學生提供情感宣泄的渠道，有利于平定其情緒波動；團體規范和活動規則可以幫助藝術類大學生練習接受紀律的約束；而且團體輔導創造了一個類似真實的社會生活情境，成員在團體中的改變容易遷移和拓展到日常生活中去。

可見，團體心理輔導是解決藝術類大學生心理問題的一劑良方，可以在保持其創造性的同時，促發其思考，重新認識自我、塑造自我。所以針對學生中普遍存在的發展性、適應性問題，舉辦環境適應、人際交往、自我成長、貧困生自立自強、戀愛等專題團體心理輔導，可以使學生在團體心理訓練過程中習得解決問題的方法，將心理問題扼殺在萌芽中。

個別咨詢是為學生提供深層次、個別化心理援助的主要措施，是大學生心理健康教育不可缺少的重要環節。藝術院校要通過一般咨詢、網絡咨詢、電話咨詢等形式為學生提供多層次、全方位的心理咨詢服務，及時幫助學生解決心理問題。

四、通過多種形式進行心理健康教育，普及心理健康知識

開展心理健康教育活動，宣傳普及心理健康知識，是高校心理健康教育工作的主要內容之一。具體形式有開設心理健康教育課程，提高心理健康知識普及率；針對學生日常學習、生活中遇到的困惑和問題，舉辦專題講座；利用校園廣播、網絡等媒介宣傳心理健康知識；組織內容豐富的心理健康教育主題活動，如舉辦心理健康招貼設計大賽、心理電影賞析、心理測試、心理劇比賽、心理游園會、心理健康知識競賽、征文等活動。

五、加強心理健康教育隊伍建設，提高心理健康教育工作人員素質

心理健康教育、尤其是心理咨詢是一項專業性非常強的工作，需要工作人員具有系統的心理學知識和實踐經驗，因此藝術院校要建設一支專兼結合、素質較高的心理健康教育工作隊伍。積極參加專業培訓與交流，定期對心理輔導員、心理健康委員進行培訓；充分發揮學生的自我教育作用，成立學生社團，開展朋輩輔導與交流；充分發揮輔導員、專業教師在學生心理健康教育中的重要作用，形成全員參與的良好局面。

（略）

李翠華/山東工藝美術學院心理健康教育中心教師

（責任編輯：劉延梅）